小学数学游戏化教学刍议

摘 要随着教育事业的快速发展，小学课堂教学也进入了新的阶段。小学教学互动的主要环节就是进行游戏化教学，游戏教学也是教师在授课中最有效的教学方法之一。游戏化教学不仅能突显教师的教学水平，也能更好地判断学生掌握知识的程度，帮助学生更好的掌握知识，同时也有助于教师有针对性的进行教学。但是，目前我国小学教师一般很少会采用这种方法，因为想要顺利在小学数学课堂教学中实施游戏化教学也有一定的困难。因此，本文从小学数学游戏化的定义及特征入手，抓住小学生的心里特点和学习习惯，通过结合小学数学中的实例给出了游戏化的小学教学策略，进一步促进了小学数学教学的发展。

【关键词】小学数学；趣味教学；教学刍议

新课改实施以后，在课堂授课中更多注重的是师生之间的互动及课堂上的灵活运用。而对于小学数学的课堂来说，游戏化教学正是师生有效交流的有效方法之一，教师通过与学生进行游戏式的讲课，可以很清楚的了解学生对知识点掌握的情况，有计划的进行教学计划的安排。但是要把游戏化教学做好也是一件非常漫长的过程，所以完善小学数学课堂游戏化教学策略迫在眉睫。因为利用游戏教学基本上符合学生的实际生活情况，所涉及的内容也符合学生的年龄及心里特征，因此该教学方法是现代社会教学手段的必然趋势。

1 小学数学游戏化的定义及特征

1.1 小学数学游戏化的定义

目前，我国大部分小学教学方法采用的还是比较传统的模式，游戏化教学的出现也对我国教学的教学策略产生了很大的冲击，它属于国内的新生事物，主要就是指在课堂上通过与学生之间做游戏，来培养学生的动手能力、反应能力以及学生的智力。通过游戏不仅可以让学生在游戏中快乐的学到东西，也缓解了教师紧张的课堂气氛。在当今社会的教育环境下应注重游戏化教学在教学过程中带来的影响，同时也要深入的完善该教学方法，充分发挥游戏化教学的优势，为教育教学的发展贡献一份应尽的力量。

1.2 小学数学游戏化的特征

小学游戏化的教学特征是很明显的，主要就是表现在课堂学习的过程中，它包括课堂学习的内容、课堂进行的形式以及学生与教师之间的互动。学习的内容大部分教育教学制定的目标，通过游戏式的教学方式，学生们也完成了不同阶段的任务，从而完成教学目标。游戏化教学最主要的特征还是需要教师去控制整个局面，教师要严格控制班级的正常秩序，选择适合不同年龄阶段的游戏方式，积极配合学生的心理特点，争取以游戏化教学模式代替传统的教学手段。

2 游戏化的小学数学教学策略

2.1 树立正确的游戏化教学目标

在班级里，如果教师能在各方面给学生起到榜样的作用，那学生也会特别的配合教师。在这个过程中就需要教师要有正确的游戏化教学意识。所以想要提高教学质量，首先就得加强学校对游戏化教学的宣传力度，鼓励教师参加一些较好游戏化教育讲座；其次是加强学校对游戏化教育理念的实施力度；最后就是教师应当自觉学会端正自己的游戏化教学意识，将以玩代学作为教学的重点，从而实现师生之间的取长补短。并且教师要学会与学生进行及时的交流，进而打开学生的心扉，让学生喜欢老师并理解老师，做到教师与学生的共同发张与进步。

2.2 严肃地对待游戏化数学教学

人们常说学校是一个严肃的地方，当然课堂也不例外，所以在实施游戏化的小学教学时更应该注重课堂的严肃性，既不影响学生做游戏，也不影响教育教学的正常进行。首先要明确游戏化教学的目标，是要通过游戏来激发学生的学习兴趣，而不是肆意的扰乱课堂。其次就是加强对学生的素质培养，让他们认为游戏就是在学习，所以即使是玩也不要忘了学习的根本。最后，教师要起到积极的引导作用，合理的安排游戏，做到公平且对课堂能起到一定帮助的作用，避免孩子错误理解该行为的教学目的。

2.3 结合不同的游戏化教学模式

进行小学的游戏化教学模式也需要结合其他的教学手段，仅仅靠一种游戏化教学还不能完全撑起一个课堂，比如可以采用课堂上的有效提问、以及家长的积极配合，从而对游戏化教学起到一定的辅助作用。另外也可以借助现代高科技的教学手段，例如电子白板的利用，通过电子白板的交互功能帮助教师完成与学生之间的互动，比如在学习长度单位这个知识点时，教师就可以在班级举行量一量的游戏活动，将班级成员分成小组分别按照要求进行测量，并奖励完成较好的一组，实现游戏化教学的优势。

2.4 做好游戏化教学的课后工作

随着新课程理念的深入，小学数学的课后工作也成为了教育教学关注的重点。这就要求教师要及时的对学生课后状态进行调查，首先要观察并询问学生们在进行游戏化教学后的学习状况，了解一下学生是否喜欢这种教学模式；其次就是对他们的课后作业进行检查， 督促孩子复习在游戏的过程中是 记住的内容；最后就是观察学生们是否有自主学习的能力，是否在游戏中培养了孩子独立思考的习惯，同时通过对课后工作的总结，教师要帮助学生并引导学生将知识整合到生活中去，做到灵活运用，鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，为孩子以后的学习奠定基础。

3 结语

综上所述，小学游戏化的教学策略是现阶段非常有效的教学手段，游戏化教学就是经过教师的精心准备、结合所学知识与学生之间进行的课堂互动，这样可以很好地激发学生的自信心及想象力，点燃学生对学习数学的热情，从而快速地提升课堂教学质量。但在目前我国游戏化教学并没有完全的普及，为此本文针对游戏化教学的特征给出了小学数学游戏化教学的策略：首先是树立正确的游戏化教学目标，提高教师的综合素质；其次要严肃的对待数学游戏化的教学方式，避免造成学习的内容脱离现实或不切合实际；最后要结合多种小学数学教学手段，做好游戏化教学的课后工作，通过学生与教师的共同努力，最终将游戏化教学成为小学数学教学中最有效的教学策略。

参考文献

[1]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（01）：66-67.

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）：101-102.

作者简介

陈楠楠（1983-），女，汉族，吉林省长春市人。大学本科学历。现为吉林省第二实验学校教师。研究方向为小学数学。

作者单位

吉林省第二实验学校 吉林省长春市 130012