高中生物实验教学存在的问题与对策

马丽

摘 要：随着新课改的不断推进与发展，高中生物作为一门实验性十分强的学科，加强高中生物实验教学显得尤为重要。高中生物的实验教学是体现学生理论知识掌握能力以及动手操作能力的综合部分，所以教师需要对这部分内容格外重视。对高中生物实验教学中存在的问题进行简单罗列，通过结合高中生物实验教学的优化策略进行分析，从而得出具有针对性的建议。

关键词：高中生物；实验教学；教学条件；教学理念

一、高中生物实验教学存在的问题

1.对生物实验教学的重视度不高

虽然学校已经顺应新课改的要求，不断加强对生物实验教学的重视，但是重视程度还有待提高。主要表现在学校对于生物实验教学的资金投入不够，不能及时对仪器进行实时更新，多年之前的实验设备，已经远远不能满足现代教学的需求。由于长期受应试教育的影响，许多考生、教师依然停留在传统教学模式中，重理论、轻实验，生物实验教学也只是表面，很难在实际教学过程中体现出来。

2.生物实验教学条件有待改善

随着新课改的不断实施，各所学校丰富了生物实验教学的内容，但是在实际教学中，却没有相应的设备仪器，所以只能在教室由理论代替实验。

3.实验员的专业水平有待提高

由于受传统教学模式的长期影响，实验员教师不注重实验教学，认为实验教学对于提高学生的学习成绩意义不大，就会在日常的工作中松懈，例如，实验课程的准备不充分，实验用品不按照规定调剂等，实验教学只是口头表达。

二、高中生物实验教学存在问题的解决策略

1.学校在思想上重视生物实验教学

学校应加大对实验器材、试剂的投入，从而在一定程度上为实验教学的实施做准备，这也是实验教学得以顺利实施的必备条件。在绝大多数学校，生物实验教学的课时安排不多，针对这一问题，学校应该适当地扩大实验教学的空间，延长实验教学的时间，这样就可以将课内的实验在一定程度上延伸到课外，从而激发学生的学习兴趣，并且能充分利用学生的课余学习时间。

例如，在学习“细胞的多样性和统一性”时，就需要学生对细胞进行全面的观察，从而掌握细胞的特点。学校应该加大对实验器材的投入，比如购买显微镜，而且教师要安排学生进行实际操作，从而增强学生的学习能力。

2.充分转变教师的教学理念

对于实验教学，教师的教学理念起着决定性作用。对于生物实验教学，教师需要课前对实验进行充分的准备，对于设备的使用、试剂的配制都应该了如指掌，这样就不会出现教师对实验环节不熟悉的情况。除此之外，生物是一门更新速度十分快的学科，这就要求教师要与时俱进，多参加培训，不断更新自身的知识库，提升自身的教学水平。

实验教学的开展在很大程度上是为了提高学生的动手操作能力以及自主学习能力。所以在开展生物实验教学的过程中，教师要充分以学生为教学主体，教师起主导作用，指导学生进行自主学习，自主探索知识。教师可以采用小组合作的形式对学生进行实验教学，在合作、讨论过程中，学生可以充分发挥自身的想象力，从而培养学生的实验能力。教师在指导学生实验的过程中，要总结成功与失败的案例，从而改进实验教学策略。除此之外，教师要加强对实验教学的评价。教师对实验过程与实验结果的双重评价，对学生、教师是一个警钟，督促教师认真指导、学生认真学习。

3.细化实验内容，将理论与实践有机结合

实验教学的目的在于提高学生的综合能力，所以在教学过程中，教师要根据教材设计教学内容，根据考纲细化教学内容，使得学生对于生物实验素材的掌握面面俱到，从而达到使学生全面提升的目的。实验教学同样也要注重理论，所以教师在讲解生物实验时，要将理论与实践有机地结合在一起。在思想得到解放之后，教学计划就得以顺利实施，教师需要在教材的基础上，将生物理论知识与生物实验有机结合，从而充分体现实验是在理论知识的基础上运行的。通过这样的教学模式，可以充分培养学生的创新思维。高中生物教材都是经过精心的设计才得以出版的，所以学生对教材知识的运用要恰到好处。

例如，在学习“DNA是主要遗传物质”时，由于DNA是比较抽象的物质，这就需要教师将理论与实践充分结合在一起，细化实验内容。实验对象是小白鼠，实验材料是S型细菌和R型细菌，并且运用对照的试验方法来设计实验，最终分离出DNA。教师亟须在理论的基础上设计教学实验，从而使学生更好地理解教学知识。

综上所述，对于高中生物实验教学来说，要充分重视实验教学，并且要转变教师的教学理念，在教学中将理论知识与实验教学有机结合在一起，只有这样才能促进学生的全面发展，提高学生的创新思维能力。希望本文的研究可以对生物教师工作者有一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]刘颖.简论如何在生物实验课中开展活动式教学实践[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.

[2]徐丽婷.高中生物实验教学常见的问题分析与思考[J].新课程（下），2014（12）.

编辑 李建军