高中物理对话教学存在的问题与对策

姚永强

摘 要：在新课改的要求下，传统的教学方式必须改变。对话教学是一种新型教学方式，对于提高高中物理课程的教学效果有着极大的帮助。然而，对话教学在实施的过程中却存在一些问题，针对对话教学中的问题进行讨论，并且提供相应的对策。

关键词：高中教育；物理课程；对话教学；教学情境

在高中教学中，物理学习对于每一个学生来说都起着极为重要的作用。然而，从当前的实际情况来看，高中物理的学习由于传统教育方式与教育理念的影响，取得的教学成果并不理想。而新课改对于物理课堂教学也有了新的要求，并且明确要求改变传统的教学方式，从而促使课堂教学效果的提高。对话教学作为一种新型的教学方式，对于物理课堂教学有着十分重要的作用，并且目前已经被广泛应用到高中物理课堂教学中。但是，从目前对话教学在高中物理课程中的实际应用情况来看，依然存在一些问题，影响着对话教学的效果。

一、当前高中物理对话教学中存在的问题

1.对话的过度使用

在当前的高中物理对话教学中，最为明显的一个问题就是教师对于对话的过度使用。在对话教学中，依然需要教师对教材内容进行详细且深入的讲解，这样才能让学生更好地了解物理知识。然而，在当前的实际物理课程教学中，有许多教师却混淆了“对话”与“教学”之间的关系。经常会出现教师忽略课程知识讲解的情况，而一味地追求对话，导致对话教学成为一种形式，反而阻碍了课堂教学效果的提高。

2.对于生成性教学的过度关注

生成性教学是一种动态的教学，也是一种多样化的教学，生成性教学对于课堂教学效果的提高有着重要的作用。而在新课改的要求下，生成性教学也是教师需要关注的问题之一。然而，从当前笔者所观察到的情况来看，教师对于生成性的教学目标过分地关注，反而忽略了原定的教学目标，往往使得教学目标无法很好地达成，从而影响课堂教学的效果。

3.对话质量不高

进行对话教学的目的是为了提高课堂教学的效果，并且按照新课改的要求，将课堂与主动学习的权利交给学生。然而，在当前的对话教学中，有许多教师没有意识到这一点。在进行对话教学时，只是为了对话而对话。对话的内容仅仅是停留在形式上，而没有涉及更深层的知识内容。这就导致课堂看上去十分活跃，但是对于课堂教学效果的提高却没有任何帮助。

二、高中物理对话教学的实施对策

1.明确生成性教学目标

在传统的教学方式中，更加重视的是原定教学目标的实现，通过制定不同程度的教学目标，使学生的学习效果有所提升。而在对话教学中，则是侧重于生成性教学目标，而生成性教学目标都是产生于教学过程中。因此，在进行对话教学的时候，教师一定要明确对话的作用与意义，要与学生进行深入的沟通和交流，与学生一起探索物理学习中的问题，并且帮助学生更好地探索物理世界。在课堂教学中要严格以学生为中心，让学生成为课堂的主人，这样学生才会更加积极主动地参与到物理课程的学习中。除此之外，在进行物理课程教学的时候，教师也需要注意预设教学目标，因为预设性教学目标对于提高课堂教学的效果有着重要的作用。而在设计预设性教学目标时，教师需要了解学生的实际情况，这样才能让学生通过实现目标提高学习的质量。

2.构建平等的对话关系

要想提高对话教学的效果，构建平等的对话关系极为重要。在对话教学中，原本体现的就是一种相互尊重，通过平等的交流和沟通来进行更富有创造性的教学与学习。因此，在物理课程的教学中，教师一定要以一个平等的态度融入学生中，与学生共同进行交流和讨论，并且与学生一起解决问题，当学生遇到困境与疑惑时给予指导和引领。这样不仅可以提高学生的学习效果，同时也能构建密切的师生关系，让教师与学生之间可以进行更好的交流。

3.创设良好的对话教学情境

在物理课程教学中，一个良好的教学情境往往能更好地激发学生的学习兴趣，并且让学生保持高度的注意力，这样可以帮助学生更好地进行物理课程的学习。而对于对话教学情境的创设，教师可以从两个方面入手。首先是创设问题情境，可以借助生活中随处可见的道具或者现象来进行创设。其次，就是要给予学生语言表达的刺激，这样才能让学生更加活跃积极地参与到课堂教学活动中，从而提高对话教学的效果。

综上所述，针对当前高中物理课程教学中对话教学存在的问题，笔者认为明确生成性教学目标、构建师生之间平等的对话关系以及创设一个良好的对话教学情境都是十分必要的。只有做到这几点才能真正激发学生对于物理课程的学习兴趣，使他们更加积极主动地投入到物理课程的学习中，从而提高学生物理的学习效果，使他们在未来的学习与生活中能够获得更好的成绩。

参考文献：

[1]于渌.高中物理对话教学存在的问题及其对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（23）.

[2]陈庆晓.高中物理对话教学研究[D].浙江师范大学，2010.

编辑 李建军