心理化教学在高中思政中的实用性研究

鲍湧

摘 要：随着高中思想政治教学的改革与不断发展，通过对学生的心理引导，不断加强学生对社会发展心理认知的准确性，不断提升心理化教学在高中思想政治教学中的实用性，从而满足高中学生心理发展的需求，因此，在高中思想政治教学中渗透心理化教学成为教学改革与发展的新视角。

关键词：心理化教学；高中思政；教学质量

随着教育的不断改革与创新，老师需要结合时代的要求，与时俱进，积极探索顺应时代发展要求的教学模式，从而激发学生对学习的兴趣。本文先通过介绍心理化教学在思想政治教学中的意义，并根据目前思想政治教学中具体运用心理化教学的情况，为有效提高心理化教学在高中思想政治中的实用性提出相应的改善策略，从而促进高中学生的全面健康发展。

一、高中思想政治中渗透心理化教学的意义

1.符合新课程改革的要求

新课程改革的最终目的就是促进学生的全面健康发展，并在新课改中明确指出，除了使学生具备健康的体魄与良好的心理素质之外，还需要不断培养学生的健康审美情趣，从而符合社会多元化发展的需求。因此，在高中时期的思想政治教学中，有效地渗透心理化教育，既符合新课改的要求，同时也顺应新时代对高中教学的发展要求。

2.促进学生全面发展的需求

随着我国改革开放的不断发展，快速发展的社会越来越需要全面健康发展的人才，特别是对于心理素质的要求越来越高。而且健康的心理素质是新课程改革下素质教育的重要组成部分，高中学生的心理素质，对于他们德、智、体、美方面的影响也是非常重要。因此，随着我国教育的不断改革，为了促进学生综合素质的提高，需要在高中思想政治教学中不断加强对学生的心理健康教育。

3.有助于提高课堂教学质量

虽然思想政治课与心理教学属于不同的学科，但两者在教学内容上非常相似，并且这两个不同的学科内容彼此之间有相互交叉的部分，因此，在高中思想政治课中运用心理化教学，不仅可以活跃课堂氛围，还能使学生更容易接受思想政治课，并在高中思想政治课中完成对学生的心理教学，更好地帮助学生度过高中的敏感期。

二、心理化教学在高中思想政治教学中应用的现状

目前我国的高中思想政治教学，对于学生的心理教育和思想政治教学这两门学科并没有做明确的区分，甚至会使两者的教学内容相混淆，例如，对于思想认识上的错误却以心理学的问题来解决，从而使得问题越来越多，特别是在近几年的教学中，随着外界社会对心理健康教育的重视，从而影响到学校的思想政治教学，久而久之，使得学校在面对心理问题越来越多的青少年时，只注重对其的心理疏导，而忽略了思想政治的教育，使得问题越来越严重化。

三、心理化教学在高中思想政治中的实用性研究

1.注重心理化教学，体现高中思政教学中心理化教学的引导作用

首先需要以内容为根据，对学生的社会意识形态形成一种积极的引导。因此在进行高中思想政治教学时，需要根据教学内容对学生内在的心理进行优化，从而使学生对社会形态意识的认知保持客观性。其次，把心理特点作为关键，从而形成高中思政教学的心理影响。例如，高中生普遍存在一种叛逆的心理，在进行思想政治教学时，要以深入优化学生内心为主体，并不断加强学生外在知识接受的主动性，从而使心理化教学在高中思政中不断渗透，并以学生的内心发展为核心，开展高中思想政治教育。即随时关注学生内心的发展状态，并结合学生基本心理构成的因素进行全面的挖掘，从而使学生获得完整的心理发展。

2.强化对学生的心理影响，不断提升在高中思想政治教学中的实用性

通过对学生的心理产生影响来增强心理化教学在高中思想政治教学中的实用性。例如，高中生通过心理引导能够对学习产生积极的作用，同时还能体现教学活动中对心理优化的功能。除此之外，还可以把心理引导作为前提条件，在高中思想政治教学中，在学生的素质、能力等方面渗透心理化教学，从而加强思想政治教学中心理化教学的影响；其次，将引导性心理作为课堂教学重点，不断强化在高中思想政治教学中的应用，从而形成以思想教育与引导为主体，并对学生形成的心理进行优化作为教育发展的目标；最后以价值性心理影响为目标，实现心理化教学在思想政治课中的实用性。在进行思想政治课教学时，对学生的自我社会发展心理进行正确的引导，并为学生社会发展价值的实现提供发展平台，在整个教学过程中，将心理化教学渗透到高中思想政治教学中，对学生的社会价值观能产生积极的影响。

随着教育的不断改革，加之目前高中生不良的心理问题越来越多，使得我国的高中思想政治课教学面临更多的挑战。因此，在高中思想政治教学中，需要结合学生具体的心理、素质发展情况，并对思想政治教学与心理化教学之间的区别与联系有深刻的认识，有效地把两者综合运用到课堂教学中，从而使心理化教学在高中思想政治教学中得到广泛的应用，这也是符合社会发展的一种教育模式。

参考文献：

[1]余皓，陈家麟.学校心理健康教育潜在课程设计[J].教育科学研究，2003（Z1）.

[2]贾德斌.大视角思维教学在思想政治课教学中的运用[J].课程·教材·教法，2000（2）.

[3]余皓，陈家麟.学校心理健康教育潜在课程设计[J].教育科学研究，2003（Z1）.

编辑 李建军