基于“互联网+应用”的应用型本科网络工程专业课程体系建设研究

王辉+刘云翔+荣祺

摘 要：将“互联网+应用”与网络工程专业人才培养相结合，进行应用型本科网络工程专业课程体系建设研究。首先以“互联网+应用”为网络工程专业课程体系建设指导思想，分析了互联网平台构建与网络工程专业课程之间的内在联系，对网络工程专业课程模块进行了划分；然后基于“互联网+应用”进行了网络工程专业能力模块划分；最后对网络工程专业的理论与实践教学相结合教学方法以及教学手段多样化进行了探讨。

关键词：互联网+应用；网络工程；课程体系建设

DOIDOI：10.11907/rjdk.162234

中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号：1672-7800（2016）012-0177-03

0 引言

作为信息共享平台，互联网在现代社会发展中起着越来越重要的作用。社会管理模式创新发展，经济金融工具创新升级，教育教学改革等各行业步入“互联网+”创新创业的新时代[1]。“互联网+应用”的建设和发展需要大量专业人才，特别是既具有扎实理论知识、又具有较强动手能力的网络工程技术人才。

应用型本科院校以培养高级应用型人才为办学宗旨，其网络工程专业旨在培养德、智、体等全面发展的，掌握网络工程技术、计算机应用技术的基本理论、方法与应用，能够从事网络工程、计算机应用、嵌入式系统与物联网技术等相关领域中的系统开发、运行、维护和管理的高级工程技术人才。因此，应用型本科院校担负着向“互联网+”输送网络技术人才的重要使命，其网络工程专业课程体系建设也需要面向互联网平台、以“互联网+应用”知识体系为导向，紧密结合“互联网+”平台发展，培养出适合市场需求的有用人才。

1 基于“互联网+应用”的网络工程专业课程体系建设

基于“互联网+应用”的网络工程专业课程体系如图1所示，包括素质教育课程、“互联网+”平台构建基础课程、“互联网+”平台设计应用课程和“互联网+”发展拓展课程等模块。

素质教育课程的学习是大学生提高自身素养和科学文化知识的重要途径，包括人文素质方面的课程和理工科基础课程。

“互联网+”平台构建基础课程是网络工程学生专业入门课，包括计算机学科大类基础课，比如微机原理、计算机组成、数据结构以及数据库原理等课程；编程类课程，比如C程序设计、面向对象程序设计等课程；网络基础课，比如计算机网络原理，该课程是后期学习路由交换、网络设计规划等课程的理论基础。

“互联网+”平台设计应用课程是网络工程学生掌握扎实专业知识并具有较强应用能力所必须学习的课程，包括专业必修课和专业选修课。比如路由交换技术、综合布线技术为构建网络的基本支撑，只有深入理解和熟练掌握上述技术才能构建、维护和应用好“互联网+”平台。在路由交换课程的学习中，通过实践课程的训练深入理解有关理论，通过实验室（实训室）进行网络互连，熟练掌握基本技术。在综合布线的学习中，掌握网络布线标准以及相应的布线方法，通过综合布线实训课程掌握相关技术。

“互联网+”发展拓展课由专业拓展前沿课程和“互联网+应用”拓展课程组成。随着云计算、大数据、移动互联网、物联网以及车联网等技术的研究和应用，互联网平台进入快速发展阶段。对于网络工程专业学生来说，网络相关的新技术需要不断学习不断更新。只有这样，才能在互联网未来中发挥更大的作用。

2 基于“互联网+应用”的网络工程专业课程能力模块

基于“互联网+应用”网络工程专业课程能力包括“互联网+”平台建设与管理能力、“互联网+应用”开发能力、移动互联网开发能力和“互联网+应用”拓展能力，如图2所示。

（1）“互联网+”平台建设与管理能力模块。通过路由交换技术、综合布线技术、网络管理等知识的学习，掌握“互联网+应用”的建设、运行维护和管理的基本能力。

（2）“互联网+应用”开发能力模块。通过编程语言、开发环境以及网络数据库的学习，掌握“互联网+应用”平台应用开发能力。

（3）移动互联网开发能力模块。通过Android开发、IOS开发以及UI设计等知识学习[2]，掌握移动互联网开发能力。

（4）“互联网+应用”拓展能力模块。通过云计算主要通过云计算开发与管理、大数据平台构建与管理[3]、互联网金融等知识学习，掌握“互联网+应用”最新技术发展知识及应用能力。

3 基于“互联网+应用”的网络工程专业课程教学

3.1 理论教学与实践教学相结合，加强实践能力培养

网络工程专业课程以《计算机网络原理》课程为基础，涵盖了本专业《综合布线》、《网络规划与设计》、《路由交换技术》、《网络安全》、《网络管理》以及《网络工程》等多门课程，各课程之间既相互独立又密切联系，因此网络工程的授课内容安排尤为重要。一方面理论授课内容安排上应确保各课程之间相互衔接，形成一个完整的理论体系；另一方面实践课程安排上应确保各课程内容相互融合，使得学生专业综合能力得到进一步提高。

网络规划是互联网平台构建的基础，包括网络原理、综合布线、网络管理以及网络安全等各方面的知识，它是网络工程专业学生综合能力的重要体现。在网络原理、综合布线、网络管理以及网络安全等专业课程的教学中灌输网络规划的思想，结合校园网规划、企业网规划以及政务网规划等多种案例教学，在网络规划课程中融合上述专业课程的知识。

互联网平台承载了许多重要的数据，只有安全问题得到保障，才能使得互联网平台在网上交易、数据存储以及信息传输等方面发挥更大的作用，因此安全管理是互联网平台技术支撑的重要方面。网络安全知识同样是网络工程专业学生掌握的重要内容，包括数据加密解密、数据容灾、网络安全防御等方面。在教学中既要安排实际攻防演练的技术环节，又要使学生掌握计算机安全方面的法律法规，在提高学生技术水平的同时增强安全管理方面的法律意识。

网络工程专业教学主要包括理论教学、课程实验、综合实训与企业实习。理论教学以课本教学为主结合最新科研成果，课内实验是对理论学习的巩固，综合实训是对本课程知识以及相关课程知识的深化，而企业实习是对学习知识的实际运用。

理论教学中，需要采用与应用型本科专业相适应的教材，在基本理论讲透学会的前提下，融入最新科研成果、开阔学生的视野。课内实验的安排要调动学生的积极性，鼓励学生在实验中多思考、多动手，实验内容与理论教学相互联动，在培养基本动手能力的同时，加深理论学习内容。综合实训时要注重体现同一课程各个章节、不同专业课程知识之间的相互融合，进一步加深学生专业综合知识的学习，实现知识的综合运用。

企业实习是学生专业知识进一步凝练和升华的重要途径，通过实际工作中方案制定和实施，可以检验学习的最终效果，进一步提高学生的专业素质。

3.2 采用多样化教学手段，提升教学效果

在传统课堂教学的基础上，采用多种现代化教学手段，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，提升学习效果。以“互联网+”平台为依托，通过微课、慕课[4]、云课堂以及移动客户端等新颖教学手段，提高学生学习兴趣，同时有效利用碎片化时间学习，使得学生掌握更多的知识；通过网络工程专业的视频材料进行教学[5]，对校内外实践进行合理补充，进一步培养学生的工程应用能力；通过各种虚拟软件实验环境进行教学，突破上课实验地点与实验设备的限制，使得学生能够自主安排时间进行实验。同时学生可以自主构建实验，进一步内化学习内容并提高动手能力。

4 结语

作为应用型本科院校的一个热门专业，在互联网创新创业大环境下，网络工程专业课程体系建设与“互联网+”紧密结合，将“应用”思想灌输到教学的各个环节。通过素质教育课程、“互联网+”平台构建基础课程、“互联网+”平台设计应用课程和“互联网+”发展拓展课程建立网络工程专业课程体系，以“互联网+应用”对网络工程专业进行课程能力模块划分，抓好课程教学过程中的理论和实践环节，并采用多样化的教学手段培养面向“互联网+应用”的网络工程人才。

参考文献：

[1] 黄楚新，王丹.“互联网+”意味着什么——对“互联网+”的深层认识[J].新闻与写作，2015（5）：5-9.

[2] 吴吉义，李文娟，黄剑平，等.移动互联网研究综述[J].中国科学：信息科学，2015（1）：45-69.

[3] 王芬，黄晓涛，张晓芳.《大数据基础》课程设计与构建[J].软件导刊，2016，15（1）：182-183.

[4] 郭英剑.“慕课”在全球的现状、困境与未来[J].高校教育管理，2014（4）：41-48.

[5] 李东晓.基于微视频的翻转课堂实施模式构建研究[J].软件导刊，2016，15（4）：214-215.

（责任编辑：孙 娟）