护理专业学位硕士研究生核心能力的研究现状

赵春善 程萌 顾妍春

132013北华大学护理学院(吉林市)

护理专业学位硕士研究生核心能力的研究现状

赵春善 程萌 顾妍春

132013北华大学护理学院(吉林市)

目的：随着社会的发展，人们的生活水平逐渐提高，对医疗及护理质量的要求也越来越高。护理质量的好坏直接影响到患者的康复和医疗安全，加强对护理专业学生的培养具有重要的意义。本文介绍护理专业学位硕士研究生核心能力的研究现状。

护理专业；硕士研究生；核心能力

随着目前医疗技术的快速发展，护理服务的质量也逐渐提高，对护理专业的教育质量也提出更高的要求。2010年我国开始设立护理硕士专业学位[1]。护理硕士专业学位强调以实践能力为主，重视临床思维和技能的训练，具有专业性、实践性和综合性3个方面的专业属性[2]，其中对学生核心能力的培养至关重要。本文就相关内容进行综述，为培养我国护理专业进程中的生力军提供理论依据。

核心能力的概念及内涵

核心能力的概念：核心能力是由美国学者Prahalad和英国学者Hamel于1990年首次提出的，他们将核心能力定义为“在组织中不断汲取知识的过程[3]，特别是在平衡多种技能中的不同之处和吸纳融合多个技术流派的学识方面”。McLagan则在个人层面将核心能力定义为“是描述职工为了达到卓越的业绩所需要具备的学识、技术和特征”，这个能力可以用作公司人才竞选、绩效评价与薪酬等级评估和员工培训发展的重要依据[4]。总之，核心能力是广泛地存在于组织之中，是能够促进组织及个人发展的必要因素。

护理核心能力的概念：美国是最早将核心能力应用到护理学中的国家，并提出护理核心能力的内容包括：尊重患者的价值观、喜好及个人需求；运用多学科知识为患者实施全方位的服务；了解并期望获得循证医学实践知识；促进护理质量和安全；重视并运用信息，避免医疗差错、事故的发生；信息管理和决策的能力[5]。我国王章安等人在综合国内外学者的观点后概括出护理核心能力的定义，是指在特定的专业角色和环境中所必须具备的知识、技能、态度、价值观、法律和伦理实践、评判能力和个人特征的有机结合与实践能力的统一[6]。

护理专业学位硕士研究生核心能力：2003年我国教育部颁发的文件中正式提出了核心能力[7]。谭静等人认为，核心能力是在学生的学习和教育过程中逐渐形成的知识、技能和个人特征的综合体，该能力在学生从事护理工作岗位后，对其护理质量具有最为直接的影响[8]，綦盛楠等人也提出了与之相似的观点[9]。

护理专业学位硕士研究生核心能力的研究现状

国外研究现状：国外护理硕士分为护理学科学硕士(MSN)和护理学硕士(MN)，其中前者着重对学生科研能力的培养，而后者类似于专业学位硕士，着重对学生临床实践能力的培养和提高。美国MN的目标是培养在某专科领域的高级护士。1999年，美国护理学院协会提出这类护士必须具备6种核心能力：临床护理实践能力、沟通能力、教育能力、促进专业发展的能力、管理能力、督促及保证服务质量的能力。2005年，美国护理学者Hamric等人提出了这类护士所必须具备的7种核心能力[10]：临床实践能力、指导和培训能力、解答疑问的能力、科学研究能力、领导能力、合作能力、伦理决策能力。澳大利亚护理委员会提出评判性思维、照护管理能力和合作实践能力是护理学硕士研究生应当具备的核心能力[11]。

国内研究现状：2010年国务院明确护理专业硕士的最终培养目标为培养具备良好的政治思想素质和职业道德素质，具有本专业扎实的理论基础和全面的专业知识、较强的临床评判和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，并具备护理研究和教学能力的专科化的护理人才[12]。国内相关专家根据其理解和研究，提出了他们认为的主要的护理研究生专业硕士培养能力，对我国相关理论的发展做出了贡献[13-16]。

护理专业学位硕士研究生的核心能力

通过对国内外文献的查阅，总结归纳发现，各国研究者普遍认同的护理专业学位硕士研究生需具备的核心能力内容包括：临床实践能力、评判性思维能力、专业发展能力、科研能力、教学能力、管理能力、沟通能力。

临床实践能力：是指护理人员能够将专业相关的知识与实践技能有效地掌握并应用到护理临床中。护理专业学位硕士研究生作为高级临床护理专家，最先具备的条件就是临床实践能力。

评判性思维能力：是指当护理人员面临健康或者疾病问题时，对该问题做出正确分析和决策，能在临床情境中独立地思考、分析。护理专业硕士研究生必须具备此能力，灵活地将理论知识与临床实践有效结合，提高临床护理质量。

专业发展能力：是指护理人员能够明确个人的发展目标，在积极努力地达到个人发展目标的同时，促进本专业的进步和发展。护理专业学位硕士研究生是我国护理队伍中的高水平人才，其不仅担负着临床护理的任务，同时还承担着推动护理事业发展的使命。所以，护理研究生应注重本专业发展，提高自我的能力，提升道德、专业素质，从而促进护理专业的发展。

临床科研能力：是指护理人员在临床实践中发现问题，并针对其进行科学的调查和研究，得出结论的能力。在得到实验研究结论后，能够很好地将相关研究成果应用到临床护理实践中，提高护理工作的内涵和护理质量，提高患者的护理满意度。

教育能力：是指在熟练掌握护理相关知识和技能的基础上，对临床实习生或低年资的护士提供指导，具备进行健康教育、答疑的能力。在学校应注重培养授课教学能力、临床教学能力和健康教育能力，在积累知识的同时也在传授知识。

护理管理能力：是指在护理工作中的计划、组织、协调和合作的能力。作为护理专业学位硕士研究生，在临床护理工作中，应起到管理和带头作用。做到运用恰当的方式方法处理工作上发生的问题，做好计划，掌控全局。因此，护理管理能力也是应该具备的核心能力之一。

沟通协作能力：是指护理人员在临床工作中，应与其他护理人员高效合作，获得其他医疗技术人员的支持，有效地提高护理工作的完成效率。护理专业学位硕士研究生应和管理人员一起做好所在科室的团队评估，及时发现问题，并提出改进的建议。

护理硕士专业学位的培养工作任重而道远，需要在教学实践中积极探索、总结和完善，逐步形成符合我国国情、与国际接轨的护理专业学位硕士研究生的核心能力，为临床实践活动培养更多的专业型高水平护理人才，促进我国护理事业的发展。

[1]刘东玲,张振香,杨培常.护理硕士科学学位与专业学位培养模式比较分析[J].中国护理管理,2011,11(8)：48-50.

[2]刘丹丹,张云美.探讨我国护理专业学位硕士研究生的培养目标[J].全科护理,2014,12(4)：294-296.

[3]Prahalad C,Hamel G.The core competence of the corporation[J].Harvard Business Review,1990,68(3)：79-91.

[4]McLagan PA.Competencies：the next generation[J].Training Dev,1997,51(5)：40-47.

[5]Ehnfors M.Grobe SJ.Nursing curriculum and continuing ducation：future directions[J].International Journal of Medical Informatics,2004,73(8)：591-598.

[6]王长安,黄宝琴,韦艳华.护理核心能力的概念分析[J].中华护理杂志,2012,47(6)：562-564.

[7]沈宁.护理专业教学改革研究报告[M].北京：高等教育出版社,2000.

[8]谭静,朱京慈.构建护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系的研究[J].护理研究,2011,25(11C)：3196-3199.

[9]綦盛楠,于兰贞.护理硕士研究生核心能力评价指标体系构建[J].中国护理管理,2010,10(4)：40-42.

[10]Hamric AB,Spross JA.Hanson CM.Advanced practice nursing：an integrative approach[M].Missouri：Elsevier Sauders,2005.

[11]曹梅娟.高等护理教育质量标准构建的理念和策略研究[D].中国人民解放军第二军医大学,2007.

[12]李沐.应用能力本位教育理论构建护理硕士专业学位研究生核心能力框架[D].蚌埠医学院,2012.

[13]单伟颖,安文忠,刘亚莉.我国护理学硕士研究生培养能力的研究[J].中华实用护理杂志,2006,22(4)：4-6.

[14]刘蕾,钟玉杰,迟琳琳.应用Delphi法对中国护理硕士研究生培养能力的调查分析[J].护理实践与研究,2009,6(11)：119-121.

[15]孙宁,满晶.护理硕士专业学位研究生核心能力评价体系的构建研究[J].中华护理教育,2014,11(3)：165-168.

[16]刘冬玲,杨培常.护理专业学位硕士研究生核心能力现象学研究[J].护士进修杂志,2011,26(24)：2245-2247.

Research status of the core competence of nursing specialty postgraduates

Zhao Chunshan,Cheng Meng,Gu Yanchun
School of Nursing of Beihua University(Jilin City)132013

With the development of society,people's living standards gradually improve,the quality of medical care and nursing requirements are also getting higher and higher.The quality of nursing has a direct impact on patients'rehabilitation and medical safety.It is of great significance to strengthen the training of nursing students.This paper introduces the research status of the core competence of nursing specialty postgraduates.

Nursing specialty;Postgraduates;Core competence

10.3969/j.issn.1007-614x.2017.15.4

吉林省教育科学“十三五”规划课题(GH16077)

Fund projectThe"13th Five-Year"planning issues of Jilin education science(GH16077)