小学音乐课堂管理的艺术

翟广怡

新学期开始了，尤其是第一节音乐课，一般要把课堂常规再一次郑重其事地强调一遍。音乐课堂不同于其他课堂，课堂中有律动，有游戏，有表演，大部分时间处于活动状态，因此课堂组织与管理非常重要。课堂规则，实质上是学生进入社会后必须遵守的社会规则。但如果这个度把握不好，就会使学生失去相对的自由空间。新学期的第一节课竟然有学生提议：“音乐课能不能想坐哪儿就坐哪儿？”“能不能想和谁坐在一起就和谁坐在一起？”这不是给老师出难题吗？相信每一位音乐老师都会遇到类似这样的问题，但事实上大部分老师往往都以“不好组织管理”等理由而回绝，果真会影响课堂的组织管理吗？为什么不尝试一下呢？在学生产生强烈愿望的时候，此时此刻是一个多么好的教育时机。教师要善于从“我”开始，实施有效的管理策略，关注每一位学生，创建和谐美好的课堂生活空间。可以因势利导地把问题变成开放性的、启发性的问题，并鼓励学生对这个问题发表自己的独特想法。看到孩子们对自己选择座位和同伴的那份期待，我点点头说：“当然可以！”学生立刻欢呼雀跃。“但是……”学生又立刻安静下来用期待的眼光看着我。

我告诉学生：“很欣赏你们的大胆提议，但是在自由选择座位和同伴之前必须对自己有要求，这个要求就是管理好自己！”学生的回答很响亮，也很真诚。“真能做到吗？那我可得对你们考验考验。”小学生自我管理能力的形成需要时间，不是说能就能的，起码此时他们已产生自我管理的愿望。下一步需要的是老师的指导与帮助。“我们现在就可以自由选择座位和同伴了，人数不限，可以三个人坐在一起，也可以五个人坐在一起，选择在一起的同学作为一个小组合一字排开就座”。我停顿了一下，一字一句地说：“现在我开始提要求了，这个过程要求同学们只能用眼神、手势进行交流，椅子要轻拿轻放，这可是考验你们的第一关。”没想到的是，学生在很短的时间里找到自己心目中的位置，真是此处无声胜有声。“第一关已顺利通过，比我们预想的时间快多了，我们会发现一个做事情的秘密，这个秘密是什么呢？”学生你一言我一语，最后达成共识：“如果每一个人都遵守规则，完成一件事情就会既高效又愉悦。”学生在第一关里认识到遵守规则的重要性，学会坚守自己的立场，对自己所做的事情负责任。

“我们开始第二关。为你们的组合起一个独特的名字，写一句最有代表性的话。这一关希望你们能做到小声交流”。大家在欢快的气氛中讨论着，不一会儿，一张张小纸条送了上来。“每个组合面对大家介绍一下吧！”名字起得的确很有个性，有的组合的名字很浪漫如“玲珑月”、“梦之幻”，有的很有诗意如“孤独的回忆”、“青云之碧月”，最有趣的组合叫“吉祥四堡”，其中每个成员都起了不同的代号，分别叫香辣鸡腿堡、芝士培根堡、至珍金鱼堡和鲜香牛肉堡，他们的介绍再加上夸张的动作、俏皮的亮相叫人馋得直流口水，笑得人仰马翻。最具代表的话也很有意思，如“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！”“音乐无极限，红透半边天！”“五虎下山，锐不可当，挑战自我，超越梦想！”这个“五虎”没想到是五个比较文弱的女孩子，这种激烈的反差也许是他们内心的一种释放或渴望。最后一共产生了十二个小组合。我说：“看来第二关也顺利地通过了，请你们谈谈自己的感受吧！”“小声交流让我们从噪声中解脱出来，感到很温馨。”“我发现小声说话反而更能听清楚相互的表达意思……”此时此刻还用老师再说什么呢？学生自己的感悟要深刻得多。

于是我转入下一个话题说：“小声说话是一个人必备的人生教养之一，但是不可能一下子就能做到，需要我们不断地修炼自己才能养成。所以最后我们要商讨的是，如果你们团队中某一个成员违反了规则，该怎么办？”学生经过讨论达成共识：如果违反规则，这个组合的其他队员可以提醒，第三次还不改正，就请他退出这个集体。这个规定可够狠的，这可是他们自己定的，可见孩子们的决心多大。但是孩子总归是孩子，不管他们现在决心多么大，总有控制不了自己的时候，当一个孩子不被集体认同，他的处境将多么难，而且任何习惯、能力的建立都要在反复不断坚持中形成的，于是我又提出一条补充协议：“如果被请出的队员改过思进了呢？”学生接着说：“我们欢迎他归队，重新成为我们这个组合中的一员！”

利用多种教学手段，激发学习兴趣，把课堂管理融入丰富多彩的教学活动中，使学生愿学乐学。学生在自主选择位置的过程中，从感悟遵守规则的重要性到自己参与制定规则，通过这样一次有意识的强化训练，培养孩子的自信心与强烈的自我认同感。一群自信的孩子们自然而然地让课堂满溢探索发现的快乐与成就感。在音乐课堂上，只要学生不触犯课堂规则，学生就能享有极大的学习自由。通过位置的变化与选择，无形中改善学生固定的格局，扩大交友范围，而且形成一个个组合，每一个组合都把每一个学生凝聚在一起，每一个学生都在自己的小组合中发挥自己的能量。在这种机制下，学生的天赋在开放的课堂上得以自然释放，学生的个性在课堂教学中得到张扬。他们唱歌也有激情了，表演也有活力了，每个组合后来还自发编排了音乐剧、歌舞表演。何为开放的课堂？这种由固有格局的打破到内心激情的释放不正是开放的一种体现吗？在以后的音乐课堂中不仅没有影响组织管理，反而扫除了管理上的许多问题，并且激活了音乐课堂，从此轻装上阵。教育学生遵守学校、课堂规则，首先必须有明确具体的规则。规则的作用在于让所有人都知道自己可以做什么，不可以做什么。遵守规则，才能最大限度地实现自由。如果课堂环境能给学生开放的、自由思考的空间，他们将会展开想象的翅膀，开动脑筋，用音乐表现自己独特的、新颖的想法，这是学习音乐的目的所在。音乐课堂的组织与管理虽然有可以遵循的基本规则，但没有固定的套路或模式照搬运用。在“有法”与“无法”之间如何实现科学与艺术的有效交融，取决于教师驾驭或调控课堂的能力。所以良好的课堂组织与管理是提升教学有效性的重要条件，而营造有效的学习环境氛围则有助于学生进入学习状态。