数学练习设计策略探析

刘霞

摘 要：练习是教学的最后一环，也是检验学生学习状态、巩固课上所学知识技能的重要环节。教师在设计练习时，可以围绕教学内容来设计练习题目，并考虑学生的情况丰富练习形式，联系生活实际增强练习活动的实践性，不断巩固学生在课上所学的知识技能，从而不断提升数学练习的趣味性，增强学生学习数学的积极性，并在练习中不断提升学生的数学水平。

关键词：数学练习；设计策略；教学内容；练习形式

中图分类号：G623.5；G622.46 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0063-01

数学学科不仅需要学生掌握相关的知识技能，还需要学生能够将自己学到的内容应用到解决数学问题之中。因此，教师要针对学生的实际情况，设计出科学、合理的练习，有针对性地提升学生的数学综合素养。在数学教学中，学生缺少足够的耐心来完成数学练习，而且能力有限，如果教师没有做好充足的准备，往往会造成学生无法完成练习任务。因此，教师要重视数学练习，做好练习设计，给学生布置更加科学、有效的数学练习任务。

一、围绕教学内容设计练习

布置数学练习的主要目的就是引导学生在练习过程中巩固所学知识，学会合理运用数学知识来处理问题。因此，教师设计的练习题目要围绕每节课的教学内容来展开，最大限度地发挥出练习环节巩固知识和提升能力的作用。同时，教师要根据每节课的教学设计，提前整理出需要学生完成的练习题，并注意涵盖课上所学的全部内容，让学生得以全方位的练习。为了体现数学学科解题的灵活性，教师最好能够设计出不同类型的题目，让学生在不同的题型中反复练习同一知识点，加深学生的印象。例如，在教学“除法”后，教师可以布置一些简单的除法计算题，让学生列竖式计算。这样，学生不仅能够练习本节课所学的与除法相关的知识，而且还能够复习之前所学的竖式运算。在学生练习过程中，教师应要求学生将竖式运算的每一步写清楚，从基础阶段就培养学生严谨的精神，避免学生因马虎出现计算错误。教师还可以出一些简单的应用题，让学生熟悉应用题的形式，并且明确在日常生活中的哪些情况下可能会应用到与除法相关的知识。这样，课后所做的练习密切围绕教学内容展开，能够帮助学生检验自己的学习成果，也能够帮助教师把握学生的接受程度，便于之后教学活动的展开。同时，学生也能在一定程度上将课上所学内容加以运用，提升自己的实际应用能力。

二、考虑学生情况丰富练习形式

学生还处于生长发育的初期，思维发育不够成熟，自控能力不够高，不能保持长时间的注意力来完成数学练习。这就需要教师根据学生的特点，设计出形式丰富的练习，突出数学练习的趣味性，来调动学生完成练习的积极性。大部分学生对图形、色彩的关注度较高，教师可以在设计练习题目时适当加入图形，帮助学生理解题意，创设出更加有趣的场景，提供给学生与众不同的练习形式。教师还可以创新数学练习的完成形式，将传统的个人练习转变为小组合作完成的团体练习，在练习过程中提升学生的团队合作意识，给学生创设互相学习、共同进步的机会。例如，在教学“四边形和梯形”后，教师可以让学生每人购买或自制一套七巧板，利用七巧板拼出四边形和梯形，从而引导学生更加形象地认识四边形和梯形。教师还可以对本班学生分组，提供给学生一定数量和不同规格的三角形和四边形，让学生互相合作，拼出尽可能多的梯形。这样，教师布置给学生的练习题目主要需要依靠动手来完成，学生在动手操作过程中既能够有更多的收获，又能够提升学习数学的兴趣。形式丰富的数学练习可以提升学生完成练习的热情，多角度培养学生的动手能力和思维能力，从而保证数学教学的效果。

三、联系生活实际增强实践性

数学学科中蕴含的知识技能是来源于日常生活的，同时也能够服务于日常生活。因此，教师在设计数学练习时应当注意联系生活实际，有计划地培养学生的实践能力。教师可以结合每节课的教学内容，为学生设定一个需要回归生活才能完成的主题，让学生采用自己喜爱的形式，在家长或者其他同学的配合之下解决数学问题，并整理成为相对完整的书面、照片或视频成果，上交给教师。教师也可以让学生结合每节课所学的内容，根据日常生活中的常见情景，自己设计出一些问题，要求家长或其他同学回答，判断其答案是否正确，并给出合理的解析。

例如，在“数一数”的教学之后，教师可以让学生回家去数一数家中有几口人、几台家电、几只宠物、几盆花，也可以让学生数一数自己有几双袜子。在教授完这一课之后，教师再渗透给学生“数学学科与日常生活有着十分密切的联系”的观点，并让学生应用课上所学的内容来感知生活。这样，可以有效帮助学生认识到数学学科来源于生活并服务于生活，数学的存在可以为日常生活提供便利。学生的综合实践能力在联系中提升了，其数学逻辑思维能力也会随之增强。

四、结束语

综上所述，在数学教学中，教师应当重视练习环节，根据教学内容设计练习的内容。同时，教师要结合学生的天性，采取形式多样的练习方式，并联系生活实际，提升学生的综合实践能力，从而让学生在数学练习过程中巩固所学知识，灵活运用课堂上学到的知识来处理实际问题，提升他们的数学水平。

参考文献：

[1]康黎.小学数学练习课如何培养学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2013（23）.

[2]缪永留.小学数学练习课教学浅探[J].基础教育研究，2016（14）.