有效利用多媒体技术，促进高中数学课堂教学

李小平

摘 要： 随着科学技术不断发展，将现代科学技术应用于教学实践中，进而改进教学方法，提高教学效率，促进学生全面发展，是当今课改的需要。随着多媒体教学不断改革，为推进素质教育，教师在教学过程中要学习利用媒体技术，从而更好地完成教学任务，作者认为将多媒体技术应用在教学中是必要的，现就教学实践进行探索，希望对其他老师有所帮助。

关键词： 数学 多媒体 应用

高中数学教育对学生的发展是必要的，教材编纂本身具有科学性、逻辑性等特点，因此学生学习时存在难度，且容易因知识难度较大而厌学。利用多媒体的交互性等特点，在数学教学过程中将数学知识点创造成具体的情景，让学生对知识点有更清晰的理解，从而让学生在数学学习过程中更享受课堂。

一、为何将多媒体应用在数学中

对于学生来讲，数学这一学科的设立是建立自己和世界正确认识的途径，在讲授时需要调动起学生的积极性。数学教材在编纂上虽然在一定程度上利用生活上的场景，具备故事性，但是学生在学习时还是存在很多问题。利用多媒体技术的优势，将课堂知识转化为更为形象、具体、直观的教材，这样就能让学生更好地融入数学课堂，提高对于数学知识的吸收能力。

二、多媒体应用在教学中的优势

1.教学内容形象

多媒体设备可将要讲的知识点以更多样形式展现出来。在数学课教学过程中，教师可以将难懂的知识以多媒体形式展示，从而让学生更好地理解。例如，笔者在教学人教A版高一数学《函数的单调性及最值》这一课时，就利用多媒体设备结合教学内容制作了相应的教学视频课前提前发放给学生。这样学生对讲授的知识就会有一定的认识，然后在数学课上教师结合视频内容讲授，使那些抽象的数学概念变得形象，学生在学习过程中更容易理解所要学习的数学知识，在视频学习过程中掌握知识点。

2.调动多种感官

多媒体教学不仅形象直观，还能调动学生多种感觉器官参与认知活动，这样学生学习效率就会更高。例如，笔者在课堂上教授高一数学人教A版《函数模型及其综合问题》这一部分教学内容的时候，利用多媒体设备上的辅助教学程序演示函数模型，使学生在学习过程中充分调动起各种感官，通过教学演示更好地理解函数的变换，从而更好地理解函数相应性质，最终更好地参与到教学中。

3.学生更感兴趣

多媒体教学可以调动起学生学习积极性，如，讲授利用媒体技术进行《集合的概念及运算模板》这一部分的时候，让学生在参与过程中切实看到数学集合各种形式及总结的数学模板，从而让学生学习起知识更有劲头、有兴趣。

4.有利于整体学习

数学课堂涉及的知识面广且综合性强，因此讲授时会遇到很多问题。利用多媒体设备制作课件，可以浓缩教材精华。这样讲授时教师可以更有条不紊，而且课堂知识传授更科学，课件制作有利于学生后续复习。

三、如何整合多媒体与数学教学

1.在整合过程中注重学生的主体地位

知识传播的目的是让学生对知识有所掌握，并在生活中应用。尽管多媒体教学具有多种优点，但是在教学过程中，教师不能忘记其只是一种辅助教学手段。笔者在教学过程中发现很多教师对多媒体教学如何在教学中应用认识不清，在课堂上借助多媒体技术播放的教学视频与课本传达的知识关系不大。笔者认为在教学过程中教师必定要对所要传授的知识有一定的理解，进而根据教学内容选择音频资料，制作出能够真正提升学生水平的课件，这样才能达到预期的教学效果。

2.在整合过程中注重适用性与长期性

多媒体教学作为一种新型教学模式，在具体施行过程中应该结合本地区实际情况，进行科学合理的教学设计，从而切实提高教学水平，而不能想着靠其装点门面。例如，笔者在教学中发现不少地区老师讲课时，费尽精力利用方正奥思等多媒体软件制作课件，制作出来的课件诚然非常“漂亮”，但是在教学中并不适用，并不能很好地传递知识。数学教师应该多把精力用于提高课程教学水平上。多媒体与数学教学的整合是一个长期性任务，在教学过程中，很多老教师由于对电脑技术并不是很理解，采用多媒体教学只是为应付上级，违背采用这种教学方法的初衷，这种教学对学生是不利的。教师应该意识到所谓的结合性，指在课堂教学中结合使用其他教学手段。只有真正理解多媒体与数学教学整合的方法，媒体手段才能在数学教学活动中站稳脚跟。

四、总结

多媒体技术的应用要想真正促进数学教学水平提高是一个长期工作，数学教师首先应该认识到采取这一教学方式的重要性，在采取这一教学方式时采取恰当教学方法，从而让多媒体技术为学生探索数学知识插上一双翅膀。

参考文献：

[1]张岭.高中数学新课程与信息技术整合有效性的理论思考与实践[J].当代教育论坛（教学版），2010（01）.

[2]郑小斌.多媒体技术在高职数学教学中的应用[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2012（04）.