基于人口老龄化条件下的健康养老产业人才培养分析

方琳

岳阳职业技术学院-护理学院，湖南岳阳 414000

基于人口老龄化条件下的健康养老产业人才培养分析

方琳

岳阳职业技术学院-护理学院，湖南岳阳 414000

随着人口老年化的速度不断加快，健康养老产业也在不断进步与发展。该文对基于人口老龄化条件下的健康养老产业人才培养进行了分析，首先对健康养老产业进行了介绍，然后对健康养老产业人才培养中存在的具体问题进行了说明，介绍了健康养老产业对人才培养的要求，最后提出了人口老龄化条件下健康养老产业人才培养的具体策略，旨在促进健康养老产业的发展。

人口老龄化；健康养老产业；人才培养

健康养老产业主要是指将健康理念融入到养老服务之中，在最大程度上维护老年人群的身心健康，提升老年人群的生活质量，使老年人群的晚年生活更有生命意义，最终提升老年人群的幸福指数[1]。健康养老产业主要是全方位地为老年人提供养老服务，同时兼顾医疗、保健以及日间照料的服务型产业。健康养老产业的内容与产品非常全面，包括：老年用品、药品以及医疗器械等产品，同时涉及社会保障，身心健康管理以及老年文化娱乐等内容。在健康服务业的发展中，健康养老产业是非常重要的一部分。

1 健康养老产业对人才培养的特殊性要求

1.1 特殊性

健康养老产业与其他产业存在一定的差别，具体差别主要体现在服务对象之上，健康养老产业主要服务60岁以上的老年群体。老年群体本身就是一个比较特殊的群体，单纯满足老年人群的物质生活需求并不能真正满足老年人群的实际需求，老年人员对日间照料、医疗护理以及社会交往等的需求越来越明显。在这样的情况下，健康养老产业从业人员必须要根据这个群体的特性进行工作，在工作中满足老年人群的具体需求[2]。健康养老产业从业人员必须具备较高的综合素质，具有尊老敬老的思想品质。

1.2 综合性

健康养老产业提供的服务非常多样，涉及到医疗、社会保障等多层次多方面的服务，综合性较强。所以健康养老产业在培养人才时必须要注重人才的综合性培养，重视医疗护理、保健等知识技能的学习培养。积极落实产学结合，加强健时间提高健康养老产业相关人员的综合素质。

1.3 服务性

健康养老产业属于服务性产业，主要是为老年人群提供优质护理服务。这就要求健康养老产业从业人群具备服务意识，在实际的工作中尽量满足老年人群的合理要求，热心细致地为老年人服务，体现健康养老产业的服务性。

2 健康养老产业人才培养存在的问题

2.1 未创新人才培养模式

目前，大部分的健康养老产业在培养人才时依然采用传统的人才培养方式，传统的人才培养方式比较落后，不能满足社会对健康养老服务型人才的实际需求。传统的人才培养模式目标不够清晰，只知道要培养健康养老产业人才，没有明确培养什么的人才，具备何种技能的人才，导致人才培养方向不明确[3]。另外在传统的人才培养模式具体的教学内容陈旧，与当前产业发展不同步，直接影响了人才培养的成果。最后，传统的教学模式比较落后，在实际教学中以教师为主体，学生被动进行学习，学生的参与度较低，这就会打击学生的学习积极性，影响教学质量，最终影响人才培养。

2.2 师资队伍综合素质较低

我国养老服务业起步较晚，所以健康养老服务相关专业课程开设的比较晚，相应的教师大多是从其他专业或者其他科室抽调的，专业度欠缺，另外大部分教师都不具备健康养老服务产业经验，加之校企合作还不成熟，综合以上因素，教师的综合素质与专业水平比较低下，专业师资队伍的建设存在诸多问题。

2.3 人才培养渠道过于单一

培养应用性人才的基本途径途径是产学结合，双向培养模式是培养应用性人才的关键。但由于学校的时间、财力、社会协调度等有限，企业自身也会受到多种因素的限制，导致双向培养模式无法真正落实，最后依然是学校单向培养，最终导致产学脱节。除此之外，目前我国健康养老产业还未建立专业的健康养老人才培训基地，社会养老人才培训体系未完善。

2.4 招生就业形势不乐观

受到社会职业认知以及人们就业观念的影响大家在选择专业时大多会选择热门行业，这就导致本专业学生较少。另外，许多学生毕业之后选择从事其他行业工作，导致本行业人才流失严重。最终出现人才供应与社会需求矛盾。

3 人口老龄化条件下健康养老产业人才培养策略

3.1 建立完善的人才培养体系

健康养老产业想要保证专业人才的供给首先要建立完善的人才培养体系，强化层次教育，各高校应该积极开设健康养老服务专业。在高校教学中构建以高职、中专职业为主，大专、本科以及研究生的多层次人才培养体系。另外，要采取有效措施拓宽人才培养方式，通过继续教育、在职教育以及远程教育等多种教育方式，提升健康养老产业人才的专业素质[4]。

3.2 创新合作办学模式

各高校可以开展“订单式”“委培式”等合作办学计划，通过校企合作实施产学结合，学校负责学生的理论知识教育，企业为学生提供实践基地，通过企业实践让学生尽早熟悉健康养老产业的工作环境尽快进入角色。另外，健康养老机构应该推荐相关工作人员进行继续教育定期组织培训，以此提高基层服务人员的专业水平与综合素质。

3.3 优化课程设置

对传统的培养模式进行创新，优化课程设置培养专业人才。首先要保证知识结构的多层次性，健康养老产业涉及的学科十分广泛，其中包括：医学、保健、经济、管理、哲学、心理等多种学科[5]。所以，要创新传统的医学教育模式，在老年医学、老年护理学的基础上增加管理学、心理学等课程。同时，要在保证理论学习的基础上增加时间操作技术，让学生结合实际进行学习。除了创新传统的培养模式之外，健康养老产业还要重视多元素质培养，相关研究报道指出DVD培训方法能够十分有效地提升从业人员对老年语言能力缺失等特殊问题的应对能力。所以在健康养老产业人才培养的过程中还可以通过DVD培训、PPT、情境模拟以及讲座等形式进行人才培养。

3.4 打造高素质的师资队伍

首先高校要选送健康、养老专业的教师外出学习，参加培训，学校资助优秀教师出国学习，吸取先进经验。这样能够为我国的健康养老产业培养一批高素质的顶尖人才，带动健康养老学科的发展。同时，高校要为教师提供继续教育的机会，不断提升教师的综合素质，提升健康养老产业人才培养的软实力。其次，高校通过校企合作等方式为教师与学生提供实践基地，通过建立模拟养老病房等建设提升健康养老产业人才培养的硬实力[6]。

4 总结

综上所述，促进健康养老产业的发展是满足人口老龄化快速发展阶段养老服务需求的关键。目前，健康养老产业发展的关键问题就是人才培养问题，只有完善人才培养培训体系才能保证健康养老产业的稳步发展，从而满足社会对健康服务的需求。该文对基于人口老龄化条件下的健康养老产业人才培养进行了研究分析，提出了人口老龄化条件下的健康养老产业人才培养策略，希望通过以上分析能够提高健康养老产业人才质量与相关人员的服务水平，促进健康养老产业的发展。

[1]江锡富,周勤英,杨春香,等.人口老龄化背景下健康养老产业人才培养的思考[J].池州学院学报,2015,29(2):142-144.

[2]王莎,何国平,姚菊琴,等.健康服务业与养老服务业人才培养[J].中国老年学杂志,2016,36(7):1767-1769.

[3]陈惠芬,董翠华.我国老年健康产业发展现状与对策初探[J].西南石油大学学报：社会科学版，2016,18(2):35-40.

[4]王芃,刘斌,王春霞,等.关于高职老年护理专业人才培养方案的探讨[J].继续医学教育,2016,30(5):54-56.

[5]黄建波,毛盈颖,张文恺.健康大产业背景下健康服务业中医药人才培养探讨[J].中医药管理杂志,2017,25(11):12-14.

[6]李永梅.老年服务与管理专业人才需求及人才培养调查与分析[J].课程教育研究,2017(11):39.

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A

1672-5654（2017）11（b）-0059-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.32.059

方琳（1981-），女，湖南岳阳人，硕士，讲师，研究方向：老年护理，教育教学。

2017-08-20）