康复医学教育中互动式教学的运用探究

于庆,董静,杨雪,陈述

吉林医药学院附属医院,吉林省吉林市 132000

随着医学卫生水平的不断提高,康复医疗迅速成为继临床医学、康复医学之后的第3大类医学学科,在医疗体系中扮演着重要的作用。康复医学自从提出以来,便受到了社会各界的广泛关注,因此,在日常的医学院教学过程中也应当将康复医学内容作为一门重要的课程。在教学活动中,互动式教学有着非常不错的效果,可以极大地调动学生的学习积极性,提高其实践能力,因此应当在康复医学教育中推行互动式教学的方法,从而推动康复医学水平的提升。

1 互动式教学的定义

所谓互动式教学,就是由授课老师主导的,以合适的教材为基础,创造出生动的教学环境,提出一定的课题由学生们自行讨论,形成良好的互动氛围,从而显著地提升学生的学习兴趣,提高其解决问题的能力。通过互动式教学,可以为学生提供一个展现自我、发挥创新思维的平台,是培养学生实践能力和创新精神的一个很好的教学方法,在互动的过程中,不但让学生学习到了理论知识,而且使学生对知识的理解更有深度,能够促进教学质量的提升[1]。

2 互动式教学的重要性

对于医学类学科来说,理论知识固然重要,但是操作实践也是不容忽略的,尤其对于康复医学来说,它是一门非常注重实践效果的学科,通过对患者进行相关的康复治疗,可以使术后、残疾患者得到身体上、生理上、心理上的恢复,能够减轻患者的伤痛,对于患者的治疗有着非常好的辅助作用,能够最大限度地发挥患者自身的功能,逐渐恢复其自身能力,帮助他们能够战胜病魔,继续正常生活。因此,在康复医学的教学过程中,运用互动式的教学方式代替传统的授课模式,在课堂中增加互动的环节,腾出更多的时间用于课堂讨论,让原本枯燥乏味的课本知识变得生动活泼,让学生作为课堂的参与者,提高其探索知识的兴趣,并且在教师的引导下,不但丰富知识架构,提高理论和实际相联系的能力[2]。

通过采用互动式教学,学生可以在课堂上大胆地表达自己内心的想法,以及对理论知识的思考过程,同时,教师也可以将自己的思路嵌入教学过程的讨论环节中,引导和启发学生。为学生创建出一种活力、宽松、和谐、创新的学习氛围,并针对每名学生的特点为其提出学习和实践的相关指导意见,让学生在课堂上不但能够学习到知识、掌握知识,而且学会了如何高效地学习,如何提升自身的实践能力,对于学生以后的发展有着非常积极的作用。

3 互动式教学的基本模式

从目前互动式教学的进展情况来看,教师一般按:预习→汇报→学生提问→老师解答→教师提出互动问题→小组探讨→发言汇报→教师总结这个流程进行。总体思路就是先对课本中的基础知识进行初步的学习,然后由教师提出互动的问题,各小组之间展开讨论和发言,最后由教师进行总结和归纳。在这样的模式下,学生与学生之间、学生与教师之间的沟通有效性非常高,再加上教师的点评和学生课后的思考非常有利于学生综合知识框架的构建,提高学生学习知识、运用知识的能力。

4 在康复医学教育中互动式教学的策略探析

4.1 根据所学知识的内容选取恰当的互动方式

从康复医学的总体教学框架来看,主要包括5大类的内容,分别是康复医学的总体概况、基本理论知识、患者康复的最终评定办法、康复的治疗方法以及临床中常见疾病的康复措施等。这些内容在教学中分别有不同的侧重点,因此,每一项教学对于课堂的互动方式又有着不同的要求。从传统意义上讲,人们固有思想中对于疾病和残疾概念的理解有着比较大的偏见,传统意义上的康复医学和现代意义上的康复医学也有着非常大的差异,学生接受现代意义上的康复医学需要一个过程,所以在设计这一环节的互动问题时,融入一些开放性问题非常利于学生去把握这个概念,理解康复医学的总体目标,而且还能够启发学生将教材的理论知识与生活实际紧密结合,对比找出传统概念与现代概念的异同点,真正体会到现代康复医学的优越之处[3]。

从教学学时的设置来看,康复医学的总体概述这一块知识的内容并不是很多,但是它是康复医学学科的第1课,对于后面课程的学习有着基础性的作用。这一块知识在教学中,可以尽量减少学生的自学时间,由老师用生动易理解的语言向学生讲述这门课的主要内容和侧重点,然后引导学生在课堂上阅读课本的概述部分,并且请同学来谈谈自己对康复医学学科的认识和看法,在此之后,教师可以顺势穿插进入身边的一些例子、社会热点事件,尤其是一些残疾人、慢性病患者的就医情况、生活状态、工作情况,并以此为话题在课堂上展开讨论,引导着学生去了解我国目前康复医学的现状、存在的问题,正视和某些医疗发达国家之间的差距,并启发学生对目前康复医学中存在的问题提出相应的解决思路和措施。

在课堂的讨论过程中,经过这些话题的导入,能够激起学生对康复医学学科的兴趣,学生很主动地去思考存在的问题,并且会相处一定的方法来解决目前存在的问题。

对于康复评定方法这一块知识的课堂讲述过程中,要结合这块内容的特点展开互动。这块知识比较注重操作过程的严密性和准确性,因此,学生必须熟练、精准地掌握各项的康复评定方法,所以,在授课过程中,要把重点放在培养学生的实践能力上来,让学生能够将书本知识很好地转化为实际操作。通过大量的实践操作,让学生找到自身的不足,更好地理解书本知识的内涵,提高实际操作能力。在课堂互动环节,教师要及时发现学生问题争论的焦点,并给以及时的指导,详细地教给学生操作流程和操作注意事项。然后再通过互动提问的方式进一步加深学生对操作流程的理解,让学生能够准确地掌握操作要领。

4.2 转变考核方式

课堂教学针对的是每一名学生,由于学生与学生之间存在着性格、学习能力、学习习惯以及学习态度的差异,所以在讨论过程往往会出现一些较为对立的现象,在讨论中会出现一些态度积极、讨论热烈的同学,当然也会出现一些热情度不高、参与度不强、学习不积极的学生。面对这样的客观差异,老师要仔细观察每一名同学的状态和心理,为学生营造出活跃、宽松的讨论环境,给每一名同学表达内心看法的机会,要求小组最终的总结发言不能总是同一名同学,保证每名学生以积极的态度投入到课堂互动环节中去。在课堂考评和记录方面,教师可以对学生的发言次数和发言质量进行统计和记录,对学生的课堂表现、发言质量、学习态度等指标纳入课堂成绩的计算之中,从而激励学生更加积极地预习书本知识,积极开展课堂互动,进一步提升教学质量[4]。

此外,当学生站起来表达自己内心的想法之后,从心理上讲,是渴望得到老师和其他同学的认同的,也希望得到老师对自己想法进行点评和指正。因此,教师的点评作用尤其重要。在学生发言后,教师可以根据学生发言的内容作出简明扼要的点评,同时对于积极参与课堂互动的学生进行肯定和赞赏,鼓励他们继续保持。

4.3 紧跟学科前沿,拓宽学生知识面

随着医疗技术的飞速发展,因此,必须时时刻刻关注最新的医学研究成果,不断地充实自己才能更好地推动康复医学的发展。康复医学是一门实践性很强的学科,因此在教学中应当对学生加强实践训练和基础技能操作训练,当然具备这些能力是远远不够的,教师在教学和互动过程中,要紧跟学科前沿的研究成果,引导学生针对问题全面的思考和观察,要勇于打破传统思维,向传统挑战,激发其创新思维的能力。要将学生创新能力的培养作为教学的重心,并作为主线融入到教学的全过程之中,在互动时,多向学生分享最新研究成果,为学生营造良好的学术探讨和研究氛围,引导学生不断地扩宽自己的知识面,加深基础理论知识根基,完善知识架构,全面提高科研能力,以适应日益增长的医学水平需要,推动康复医学学科的前进[5]。

5 结语

互动式教学对于康复医学教学有着非常不错的效果,通过互动式的教学模式,可以激发学生的求知欲望,提高其学习知识的兴趣,培养了他们勇于发现问题、敢于向权威挑战的能力,通过课堂互动模式的开展,学生可以大胆地表达自己内心的看法,而且通过倾听其他同学的意见,让自己在交流中受益。这种教学模式的开展是对传统教学模式的改进和冲击,使学生真正成为课堂的主人,提高了自主学习、创新研究的能力。

综上所述,互动式教学在康复医学教学中的效果明显,能够全面提升学生的学习质量,在以后的教学过程中,可以广泛地使用。

[1]辛松建,钟燕彪,徐来,等.角色互换互动式教学在康复治疗学专业临床实习带教中的应用[J].中国高等医学教育,2016(9):93,114.

[2]祁凤梅.互动式教学模式在康复护理课程中的应用[J].临床医药文献电子杂志,2017,4(17):3355.

[3]陕大艳,陈启明.康复医学教育中互动式教学的运用[J].科技经济市场,2015(5):216.

[4]洪永锋,刘奕,吴建贤,等.互动式教学模式在康复护理课程中的应用[J].中国康复医学杂志,2015,30(4):383-385.

[5]於伟.康复医学教育的现状与改革实践[J].临床和实验医学杂志,2012,11(10):814-815,817.