网络语言对高职语文教学的冲击探讨

孔秋萍

【摘要】随着当前网络语言的流行与发展，给高职语言的教学带来了一定的影响。本文主要围绕网络语言对高职语文教学的冲击，分析网络语言在语文教学的问题，提出高职语文教学对网络语言的对策。

【关键词】网络语言;高职教学;语文

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、网络语言对高职语文教学的影响

高职语文作为一门高职教育文化基础课，主要的教学目的是为了服务于高职教育，高职语文教学的教学内容只要强调学生的听说读写的能力，促进学生语文综合能力的提高，从而提高学生的文化素养。但是在实际教学过程中，高职语文教学没有达到效果。主要的原因就是高职语文教学观念陈旧没有跟上时代的需求，对网络语言的使用越来越多，人们开始感受到网络语言对语文教育的影响。

（一）网络语言对规范性汉语教学的冲击

当前网络语言在含义的表述上比较模糊，在语言表达形式上比较复杂，语法的使用上也比较随意，影响在语言交际上的准确性，影响人际交往上的效果。网络语言具有开放性、自由性的特点，没有达到语言的规范性，会出现一些语音、语法上的问题。比如网络流行语中的语音，有时会故意把声母、 韵母、 声调混用的现象， 比如将“非常”读成“灰常”，主要是故意混淆韵母ei 和 i。网络流行语的语法不规范，普遍使用混合句，在词性的使用上比较灵活，有时会采用方言语法，把其运用到语言表达中。比如：“蓝瘦香菇”就是受到这个影响，其实“蓝瘦香菇”是一个男生在网络表达自己的心情，很难受想哭，由于受到方言影响，人们把语言进行改造变为“蓝瘦香菇”。学生在进行语文学习时，很容易受这些不规范的语言现象影响，影响高职语文教学。

（二）网络语言不利于学生语言技能的提升

网络语言在表达上比较重视感性的传达，在语言的表达上通俗易懂，而高职语文使用的是规范性语言，在语言的表达上多是含蓄、凝重、典雅。对学生来说， 规范性的语言比较枯燥乏味，晦涩难懂，让学生在学习中会不自觉的远离对语文的阅读，一般多是浅阅读，不利于学生在阅读鉴赏上使用规范性语言作品的能力，对学生的价值观、人生观、世界观产生不良的影响。学生过多地使用网络语言，会使学生在写语文作文时逻辑性比较差，整个文章没有美感，在语言的表述上含糊不清。网络语言具有直接性和形象性，会影响学生认识世界，从而导致学生思维能力下降。现在的学生不愿出门，喜欢宅在家里使用网络聊天，导致学生在现实生活中缺乏交际能力和口头言语表达能力的锻炼。网络语言的形式多是幽默、无厘头，这对学生的口语交际会产生负面的影响。

（三）网络语言影响学生的审美能力

长期阅读网络作品会致使大学生文学审美能力的退化。教师在课堂上问倒学生平时都读什么书，多数同学会回答一些网络小说。网络文学的出现给学生提供了更多的阅读平台，但同时也出现了一些问题，网络文学多崇尚自由，而且网络作者多是一些年轻人，有很多不是专业的作家，生活阅历不丰富，在写作的题材上也多是校园、穿越、重生。学生在阅读网络作品时，多是在阅读过程中一扫而过，而不会考虑作品的含义。在传统文学中文学语言的使用上多具有凝练性，在文学作品中多体现音乐美、建筑美、绘画美，传统文学作品中多是有对生活的思考、对人性的揭露，通过现实主义、浪漫主义的写作方式，来展现民族的文化与精神。

（四）影响学生对语言文字的欣赏

由于网络具有虚拟性和不真实性，每位网民的素质也各不相同，有时网民在网络上发表自己的言论时会说出一些不文明的话语，使用粗口不负责地谩骂诋毁他人，给别人带来了伤害，有时候竟然会出现一些庸俗的信息，在网上传播不良的信心。比如：BT（变态）SB（傻逼）等，这些粗俗的语言，在很大程度上污染了网络环境，给网络的环境带来了不好的影响，同时也会改学生的身心造成不良影响，不利于学生的心理平衡，会影响学生对中国语言文字的审美欣赏能力。教师引导学生要摒弃这些恶俗、不健康的语言，教师应该利用网络语言中那些积极向上、富有创造力、形象生动的语言进行教学，这样可以让学生可以接受新的语言知识，给学生起到一个榜样示范作用，让学生可以正确看待网络语言，正确的使用网络语言。

二、应对网络语言对高职语文教学影响的策略

（一）引导学生正确使用网络语言

在网络语言的使用上，青少年容易在网络上肆意的谩骂他人、对他人进行人身攻击，有时为了引起他人注意在网络上与他人唱反调，通过另类的做法让别人注意。通过这样的情况，教师在日常教学和生活中，要让学生明白网络语言的使用要在一定范围内，在语言的使用上要注意与他人沟通的方式。教师要引导学生正确使用网络语言，给他们灌输正确的语言观，让学生不要随意在网上使用语言。教师应充分利用网络语言的特点，营造和谐融洽的语言环境，让学生可以融入课堂中，规范学生的语言使用，引导学生在正式的场合中不要使用网络语言。

（二）引导学生树立正确的语言文字观

网络语言语音上的差异、 用字上的差异造成使用汉语的混乱， 进而影响到思维能力和审美能力， 这就要求学生不断丰富自己的语言知识，在网络语言的使用上有选择性的吸收。在教学中教师要学会引导学生，在生活中使用网络语言，教师要学会规范学生的语言，让学生能够有语言规范的意识，教师可以引导学生，该学生营造良好的氛围，使用现代的教育手段，让学生多说普通话，使用规范的语言。

教师在平时的教学中，要积极的引导学生进行课外阅读，让学生多读一些古今中外的名著，把传统文化中的养分传授给学生，强化应用语言的规范，领悟传统语言的精妙，进而培养学生良好的语文素养。在平时多提倡学生讲普通话、写规范字，运用优美正确的语言文字，使学生可以形成正确的语言文字观。教师可以在学生使用网络语言的同时，给予学生正确的引导，让学生可以在使用语言的过程中取其精华去其糟粕，提高自身的辨别能力，做出正确的判断，让网络语言不断丰富学生的语言生活。

（三）正确运用网络语言，培养学生的语言学习能力

网络语言在使用上存在很多语法混乱和错别字的问题，教师可以把这样的问题通过案例展示给学生，让学生可以及时地进行纠正和修改，让学生可以通过这样的案例多自我分析，通过修改加深印象，保证语言在使用上的规范。教师可以在教学过程中，把网络语言与规范语言进行对比，这样可以更好地引导学生使用规范性的语言，提高学生的语言使用。培养学生的语言规范意识。教师可以利用网络语言中那些积极向上、富有创造力、形象生动的语言进行教学，让学生可以更容易的接受语言知识，给学生做出示范的作用，让学生能够正确地看待网络语言。把网络语言的使用融于现实生活中，语文教师要以积极的心态来面对网络语言，让教师可以分析网络语言的性质，引导学生规范的使用网络语言，培养学生筛选语言信息的能力，提高学生语言学习的能力。网络语言的使用可以充分发挥学生的想象力，提高学生的语言表达能力。

三、结论

综上所述，当前网络语言的规范性需要提高，教师要在教学过程中帮助学生，摒除网络语言中糟粕的问题。教师应该正视网络语言对高职语文教学的冲击，要用发展的眼光看问题，分析网络语言，看到网络语言在语文教学中的问题，学会用正确的眼光去看待问题。

参考文献

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（编辑：李艳松）