合理运用教学情境，让数学课堂动起来

唐艳丽

初中生由于年龄比较小，在课堂学习过程中会出现精力不集中的问题，导致课堂效率下降.数学课堂是学生学习数学最重要的平台.如果学生的课堂学习效率不高，那么对于学生的数学水平有很大的影响.合理的情境教学是解决这一问题的主要办法，把学生的注意力集中到课堂中，学生的数学水平才能不断提高.

一、利用故事的方式，吸引学生的注意力

“兴趣是最好的老师”.一个人如果对于一件事有了兴趣，就会努力去学习.对于学生也是同样的道理.学生如果对于数学课堂有兴趣，就会把注意力全部集中在课堂上，这样数学课堂就会提高效率.学生都是喜欢听故事的，对于故事有很大的好奇心.在初中数学教学中，教师可以把数学知识融入到故事中，提高学生的学习兴趣.例如，在讲“平面直角坐标系”时，教师可以把欧拉是怎么发现坐标系的故事讲给学生听，当学生听到欧拉是从蜘蛛网中得到启示，然后研究出直角坐标系时，就会对直角坐标系特别感兴趣.只要学生有了兴趣，那么课堂就有了生机，数学课堂也就活跃起来了.数学课堂本来是枯燥的，引入合理的故事，能够提高学生对于课堂的积极性.需要注意的是，故事的引入要合理，不能生硬地把不相关的故事引入到课堂中，否则不但达不到活跃课堂的效果，而且可能起到相反的作用.

二、把生活引入教学中，让数学课堂更有活力

在传统的初中数学教学中，教学与生活是脱节的.这样的教学方式，不利于学生的学习能力的培养.数学在生活中无处不在.在数学课堂教学中，教师要注意引入生活常识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.例如，在讲“三角形”时，教师可以把古代的建筑风格与三角形的稳定性联系起来，我们都知道，古代的房子的屋顶都是呈三角形，这样做的目的就是为了保持房子的稳定性，如果屋顶是正方形或者其他图形，就达不到稳定的效果，房子也就容易倒塌.学生了解到这个生活的常识之后，就会对于数学更有兴趣，从而积极主动地学习数学.数学的学习，是一个循序渐进的过程，对于初中数学课堂来说，一定要重视把学生的数学学习与生活联系起来.生活中本来就是充满着数学，没有数学，现实中的很多问题就无法解决，脱离数学讲生活，是不可行的.同样的道理，脱离生活讲数学，根本无处下手.所以，让生活融入到数学课堂中，不但能够培养学生对于数学的学习兴趣，而且能够让数学发扬光大.

三、利用问题情境，让数学课堂更加有趣

数学的学习是一种相互的作用.在新课标的引导下，数学课堂应该以问题为中心，让学生在课堂中带着问题去学习，培养学生的学习兴趣.例如，在讲“概率”时，教师可以设问：为什么我们要学习概率？学习概率有什么作用？概率与我们的生活有什么关系？然后让学生带着这些问题去学习.当教师提出为什么要学习概率的时候，学生会从生活中和以往的经验中去寻求答案，可以在很大程度上提高他们的学习兴趣.学习概率问题，能够让学生了解很多现实中的事情.比如，为什么骰子扔出去每次不同点数的概率都一样？教师带着问题进入课堂，学生也带着问题在课堂中思考，有利于数学课堂教学效率的提高.

四、设立小课堂的互动模式，让数学课堂更加生动

在传统的数学课堂教学中，主要是教师讲，学生听，基本上没有互动.在新课标背景下，教师应该把互动作为一种情境模式来设立，从而活跃课堂气氛.比如，在课堂教学中，教师可以让学生成立小组，然后让小组再设立小课堂，用小课堂模拟大课堂，让不同的学生充当不同角色，并进行轮换.这样，不但能够很大程度上提高学生的积极性，而且能够改变学生对于数学课堂的认识.在数学课堂教学中，教师应该寻找合理的情境模式，培养学生的学习兴趣.教师可以在班级内设立不同的小课堂，让学生成为课堂的主人，使学生能够各抒己见.这样，不但可以很大程度上解放学生的数学天性，而且有利于建立和谐的数学课堂.在新课标下的数学课堂教学中，教师应该注重提高学生的自身能力，重视培养学生的学习兴趣，使学生更好地与课堂融为一体，从而提高学生的学习效率.

总之，数学课堂模式的设计，教师不但要从生活、故事、问题、等方面出发，而且要灵活运用各方面的实际情况为学生打造合适的学习环境，让数学课堂成为充满生机的课堂.同时，数学课堂模式的设计，教师不但要从学生的自身出发，而且要针对不同的学生群体采取相适应的方式，让学生适应课堂，也让课堂适应学生.有这样，学生才能对于数学学习更加有兴趣，从而提高学习效果.