构建高效小学体育课堂的策略分析

陆晓东

摘 要： 新课改将构建高效课堂作为小学体育教学活动核心目标，而传统体育教学理念与模式过于陈旧、呆板，难以调动学生参与小学体育教学活动的积极性，不利于教学效率的显著提升。这就需要教师在日常教学中大胆创新、不断探究以寻求到可大幅优化教学成效的教学策略，从而高质量践行新课改目标。本文就在小学体育教学中如何构建高效课堂进行了详细探究。

关键词： 高效课堂 小学体育 构建策略

体育课程是小学教育中的一门重要课程，教学活动承担着增强学生体质、磨炼学生意志、优化学生品德等作用，这就对教学质量提出新的更高的要求。但是当前教学理念和教学方式制约学生学习体育知识与技能兴趣的提升，不利于教学质量优化，从而导致教学效率一直处于较低状态。那么如何才能构建高效小学体育课堂呢？是教师急需思考的问题。

一、构建新型师生关系

在小学体育课堂中，教师和学生是两大主体因素，他们之间的关系对教学气氛有很大的影响作用，只有确保师生之间具有平等、和谐的关系，才能使得他们在教学中良好互动，营造融洽的教学氛围，从而为学生高效学习创造有利的条件。因此，在日常教学中教师应重新审视自己作为教学引导者与组织者的身份，并将“为学生发展服务”作为教学指导思想，主动拉近与学生的距离。在实际操作中应做好以下几点：①教师应摒弃传统高高在上的姿态，以平等身份与学生交朋友，在设计教学方案过程中可征集学生的意见和建议，尊重学生学习主体地位。②在讲授体育知识与技能的过程中，应以朋友身份与学生交流与探讨，而不是强硬地将知识灌输给他们，不容他们有质疑的机会。③教师应主动关心学生生活与学习，乐于帮助学生解决实际问题，使他们相信与亲近教师。④教师应自主提升自身观察能力，以便及时发现学生在体育课堂中的优点与进步，并借助恰当的语言及表情对其进行赞赏与肯定，从而使每个学生都能感觉到教师对自己的关注与认可，从而以更自信的姿态参与体育课程学习。教学实践表明，在和谐、融洽的师生关系中，学生的思维更活跃、学习兴趣更浓厚、主观能动性发挥更充分，有利于教学效率显著提升。

二、大胆创新教学方法

笔者调查发现当前小学体育课堂教学效率一直处于较低状态的主要原因，教学方法过于生硬与陈旧，不符合小学生爱玩爱闹的心理特点，因此学习积极性难以被激发与调动，从而制约教学效果优化。为有效解决这一问题，需要小学体育教师大胆创新传统教学方法，与时俱进地将新兴的、先进的、生动的、有趣的教学方法引入课堂中，以便为学生设计出趣味性更强的、新颖别致的教学活动。比如，学习苏教版小学体育教材六年级《蹲踞式跳远》相关内容时，教师可大胆摒弃传统让学生呆板反复训练的教学模式，将教学内容渗透到生动、有趣的游戏中，使学生在快乐地玩游戏的过程中，自然掌握蹲踞式跳远的理论知识与运动技能。在实际教学中，教师可借助多媒体设备以动画慢镜头的形式为学生展示各个运动动作的要点，使他们更精准地掌握运动规范。在此基础上，教师可设计“跳远寻宝”游戏，教师可在跳远场地上画线，学生的落脚点对应的不同颜色的线代表不同的“宝藏”，并且离起跳点越远宝藏级别越高，每组有人负责记录每个学生每次跳远获得的宝藏级别，最终统计总数进行评比，级别最高者会得到教师颁发的荣誉证，并会得到“寻宝达人”的称号。教学实践表明，在全新的、有趣的教学活动中，学生参与体育课堂的积极性明显提升，每个人都竭尽全力学习蹲踞式跳远知识与技能，以尽可能多地赢得宝藏，最终教学效率自然很高。

三、提高教师综合素质

在小学体育课堂教学中，教师是教学活动的设计者与执行者，自身综合素质对教学方案合理性及教学成效优越性有很大影响。因此，要切实提高小学体育课堂教学效率，学校必须充分了解教师专业知识与业务能力对教学效率的巨大影响力，并积极为教师提供专业成长、业务提升的平台与机会，从而使他们尽快提高自身综合素质，最终为学生组织出更符合他们学习需求的教学活动。在实际操作中应做好以下几点：①全面了解当前在职体育教师的详细情况，依据教师特点为其量身设计培训教育方案，并按计划对其进行专业知识与业务能力培训。②定期邀请体育科研方面的专家到校为他们分享最新体育教育新技术、新方法，使他们充分利用最新科研成果提高教学质量。③定期邀请小学体育教学方面的专家到校为他们举办专题讲座，并将其在长期教学中积累的成功教学经验分享出来，针对教师在教学中遇到的各种问题现场解答。④制定严格的考核评价制度，定期对教师教学情况进行科学考核，并把具体考核结果记录到教师档案中，并与其工资、晋升等重要事务挂钩，以激励教师主动提高自身综合素质。⑤制定优越的福利待遇制度、创造良好的工作环境，以吸引高校体育专业优秀毕业生及其他教育机构有经验的体育教育人才加入本校体育教师团队中，以优化师资队伍。

总之，构建高效小学体育课堂是人才培养的新要求，也是教育发展的必然趋势。因此，在小学体育教学中教师应全面了解当前教学中存在的制约教学质量显著提升的问题，并积极采取措施予以应对。只有这样才能扫除阻碍教学效率提高的因素，才能为小学体育教学活动注入新的生机与活力，才能切实提高教学效率。

参考文献：

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