高三政治复习中的三个“不需要”

刘克宾

我曾在一本杂志中看到这样一个故事：一位富翁的儿子既不学文走仕途之道，又不习商走致富之路。整天与一帮纨绔子弟鬼混，美其名曰：“朋友多好办事。”无奈之下，富商便带儿子向庙里的高僧讨教，高僧说贵公子需出家三年随其云游历练，方能懂得济世的真谛。富商当即将儿子交给高僧，当富商的儿子得知师傅不日就要带他云游四方时，便问师傅，要不要带仆人，师傅回答：“不需要。”再问要不要带些银两，师傅回答：“不需要。”再问要不要带些衣服食品之类，师傅还是回答：“不需要！”高僧见富商的儿子一脸困惑，便语重心长地启发道：“徒儿，你修行满三年后，就会明白，世间有很多事情不需要。”高僧一语中的。在现实生活中，我们有太多的“不需要”。“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，杞人忧天需要吗？资本主义也有计划，社会主义也有市场，把计划和市场看作社会主义和资本主义的本质区别需要吗？现结合我在高三复习教学中的粗浅体会，谈谈高考政治复习教学中的三个“不需要”。

一、知识点逐个讲解“不需要”

一入高三，首先面临的是知识点的复习。在复习知识点时，过去的我还是像新授课那样，对知识点逐个讲解。尽管我在讲台上讲得口若悬河，但学生却听得昏昏欲睡，原因何在？主要是未能认识到复习课的特点是对已学知识的再认和再现，是和遗忘做斗争。这就启示我：“不需要”面面俱到地讲解，而要巧用“木桶理论”采取清理知识点的方法补短。复习课不是新造木桶，而是对短板的木桶进行修复。哪块板短就补哪块，这当然要比新造一只木桶快得多。具体操作方法是：以本年度的高考大纲规定的知识点为基础，以课节为单位，以教材为依据，引导学生重温相关知识，然后合上课本，采取“过电影”的方法逐个复述，凡复述顺畅、记忆准确的打对号；对于复述不顺畅、记忆不准确的打半对号；对一点也记不起来的打叉。然后排除打对号的部分，对打半对号的内容找出出错的原因，对症下药，将其熟记；对打叉的内容则作为死角，重点突破。在学生熟记知识点的基础上，教师梳理出重点、难点、易混点，进行释疑解惑。这样既全面复习了知识，又节约了时间，可谓一举两得。

二、错题逐个讲评“不需要”

错题讲评是高三最常用的手段之一，错题需要逐个讲评吗？不讲就是失职吗？“物以类聚，人以群分”这个俗语告诉我们，事物是作为系统而存在的，每个系统都有其独特的个性，正如自然界的特征不同于人类社会一样。要解决复杂事物中的问题，第一步应将其归类，然后抓住同类中的关键实施重点突破，抓点带面，才能取得良好效果，错题讲评也是这样。现在的高考试题分选择题和非选择题两种。在讲评前，首先找出这两种试题中出错率高的题目。第二步归类整理，将选出的试题按基础知识类、基本方法类、技巧技能类进行整理，找出同类中出错的共性并选出典型例题作为解剖的对象。第三步采取师生互动的方法进行典型例题解剖。在解剖的过程中，要采取先学后教的方法，以培养学生的纠错能力。在学生试解的过程中，如遇卡壳，不要采取打断学生思维的方法，而要不断地启发、诱导学生，为其思路的展开不断铺垫子、架梁子、竖梯子。对学生分析对的，要予以肯定，使之树立信心；对分析错的，要引导其变换角度，以错悟正。在学生充分发表意见的基础上，教师作补充、完善、升华、总结并引出经验教训。如选择题可总结出设置错误因素的六种方法：1.以假乱真法；2.张冠李戴法；3.因果倒置法；4.题干限定法；5.主次混淆法；6.逆向选择不正选法。对非选择题要引导学生总结“三步清”的解题方法：第一步，逆读法。即材料复杂的试题，先读设问，带着设问中的问题再读材料，边读边思考，这样能增强审题的自觉性，避免盲目，节约宝贵的应试时间。第二步，确定知识范围。凡要求用具体知识分析的，则直接表述相关知识，然后加以理论联系实际的分析就可以，但大多数试题只是笼统地指出用某模块的知识，这就需要以设问为导向，抓住材料中的关键信息，确定具体知识范围。第三步，组织答案：（1）找准切入点：一般是先原理后结合实际，切忌理论与材料“分家”。（2）按三部分组织答案：原理部分、分析部分、理论联系实际部分。（3）要强调答案的逻辑性、层次性。这样既巩固了知识，明确了方向，又提高了能力，下次再遇到同类试题，便能举一反三，触类旁通，收到事半功倍的效果。

三、习题面前人人平等“不需要”

世界上没有两片完全相同的树叶，学校里也没有两个完全相同的学生。学生的水平是有差异的，而我们有些老师在要求学生做题时则忽视了这种差异，采取相同的方法布置习题，不管优生“差生”，习题都要完成。这种“一刀切”的方法对“差生”来说无异于赶鸭子上架。在这里我们不妨借鉴旧私塾的一些做法，私塾的教学方法是死记硬背，但它教学的进度却是因人而异、因材施教的。授同样的课，先学会者，可以接着学新的，不会者只能原地踏步走。所以同时入学的学生，有的已读完了五经四书，有的可能还在《三字经》上打转。我们为什么不能学学私塾先生，来个因材施教，因人而异呢？按学生的水平把习题分为必做题和选做题两大类，必做题以落实基础知识为主，兼顾能力的提高；而选做题则以提高能力尤其是高层次的能力为主，学生根据自己的实际水平各选其所。这样，基础差的学生不会因完不成作业而发愁，放开手脚，水平能得到充分发挥，有望后来者居上，而选做题又为优生提供了大展身手的机会，激流猛进，力争上游，创造奇迹，令人刮目相看。

如何上好高三的政治复习课，如何提高课堂复习的有效性，是摆在我们每一位教师面前的现实问题。我们再也不能走传统的“高负担低效益”之路，只有每一位同仁深刻领悟课改精神，不断摸索、尝试、反思、总结，才能开辟一条“轻负担高质量”之路，促进学科质量的提高，促进学生的全面发展。