浅谈在资源共享课程建设中提高教师的信息技术水平

康莉霞+盖海红+张蕾

摘 要： 作为精品资源共享课程建设主体的高校教师，要具备较强的信息技术水平，以保障课程建设顺利发展。共享资源课程建设给高校教师提供了学习提高的平台，广大教师在精品资源共享课程的建设过程中通过PPT和教学录像制作、网络研讨平台创建及网站建设，提高信息技术水平。

关键词： 精品资源共享课程 高校教师 信息技术水平

2012年以来，“大规模在线开放课程”（Massive Open Online Courses，MOOCs）在全球迅速兴起，国际背景下的慕课也向中国乃至世界高校提出挑战。作为课程建设主体的高校教师要具备较强的信息技术能力，以适应大规模在线教育引起的全球高等教育的深刻变革。

为了提高广大教师的信息技术水平，国家及各高校主要通过相关学习培训和信息技术教学大赛手段进行。虽然这两种方法在一定程度上起到积极的作用，但实际效果并不理想。信息技术的学习培训的特点是短平快，而欠缺应用巩固；信息技术教学大赛，则因大多数教师的知难而退、望而却步而普及面窄。精品资源共享课程建设是长期而重要的任务，需要所有一线任课教师的参与。《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》提出的对原国家精品课程进行转型升级、建设精品资源共享课的要求，使精品课程建设又上新台阶。部分高校把精品资源课建设纳为评定职称的必要因素，甚至提出“一人一门精品课”的高要求，在制度上鼓励、鞭策广大教师加强精品课程建设。因为精品资源共享课程建设的压力和技术需要，大大调动了教师们学习信息技术的积极性。精品资源共享课程建设给高校教师提供了一个非常有效且普及率很广的信息技术能力提升平台。

一、教学录像制作是提高教师信息技术水平的有效途径

教学录像资料是精品资源共享课程中不可或缺的学习资源，是资源库中的重头戏。无论是微课的录制，还是教室内的课堂教学实录，都需要多媒体课件、录像设备、录制软件、视频美化软件做支撑。授课教师必须掌握多媒体课件制作及其他相关软件的使用方法，以顺利完成精品资源共享课程建设中微课、现场实录等多种课型教学录像的录制任务。

（一）在PPT的制作技术中提高教师的信息技术水平

网上共享课程的教学活动离不开多媒体教学手段的使用，多媒体教学课件PPT的制作向团队教师提出挑战，在PPT制作过程中，从母版背景的选择、排版和布局到文本与图片的结构处理及幻灯片出现的方式、视（音）频资料的剪辑与插入方法等，都需要教师不断学习。这些技能的熟练掌握，能够加快团队教师教学课件的制作速度。

（二）在教学录像资源的生成中提高教师的信息技术水平

1.在微课片段录制中成为录屏软件的使用高手

在精品资源共享课中，微课资源是非常重要且便捷的学习资源，特别适合网络在线学习。微课的主题单一而突出，用时短，特别适合当今快节奏的社会下学习者的学习。而且传播形式多种多样，资源占用容量小，可以通过手机、电脑、MP4、IPAD等进行移动学习、观摩或研讨。作为资源共享课建设主体的教师必须熟练运用超级录屏软件，以完成微课的录制任务。

2.在课堂教学实录课程摄制中成为视频美化大师

精品资源共享课程中课堂实录视频是必不可少的学习资源，课堂教学实录可以为学习者提供更系统而连贯的学习内容，更直观地体验教与学的全过程。有趣的师生互动，生动形象的教与学设计，使理论与实践、知识与应用一目了然，更便于观摩者学习和研讨。

进行课堂录像时，首先要注意光线的明暗、远近景的处理，特写镜头的拍摄等；之后为取得更好的播放效果，还要使用视频处理软件对录像进行剪辑合成，而且为保障网上顺利播放及减少录像在网站所占空间，还要对教学录像进行格式的转换。通过以上课堂教学、现场拍摄、剪辑合成、格式转换的实践，团队教师提高了制作和运用多媒体课件教学、使用摄像设备录制视频、运用多种软件剪辑合成和美化视频的能力。

二、相关网络学习资源平台建设与开发是提高教师信息技术水平的重要手段

为了更方便学习者与主讲教师之间、团队教师之间的互动交流，团队创建了精品课程研讨QQ群、微信平台、优酷自频道和博客等多种形式的交流平台。特别是优酷自频道的创建，可以容纳大量的视频资源，极大地减缓精品课程网站的空间压力，保障学习资源的无限提供，这些视频资料都是经过团队教师严格筛选、过滤之后与课程密切相关的精品，对学习和研讨者有较高的参考价值，保障学习资源的质量。

团队教师可以通过上述方式与学习者交流、研讨，指点迷津、解决问题，并上传学习资料，提供丰富的学习资源。通过以上网络资源的提供和建设，团队教师的网络信息技术水平有了极大的提升。

三、网站建设与维护是提高教师信息技术水平的有力支撑

精品资源共享课程网站是展现课程的舞台，是学习者进入、了解学习资源的首要渠道，是课程的大粮仓，囊括课程标准、授课计划、电子教材、教学课件、教学录像、试题库、实训指导书、考核方案等多种学习资料。为保证网站首页和相关内容的链接及各部分内容的直观展示，在处理文档、课件与视频的排版布局和美化网页等网站建设的过程中，团队教师学习网站建设、美工等相关技术技能，大家由开始的初步了解到逐渐掌握，提高了网站建设能力。

应用更有利于掌握，技能只有在运用中才能意识到其重要性，正所谓“不愤不悱，不悱不发”，困而学之。广大教师在精品资源共享课程的建设过程中，由被动到主动，由笨拙到熟练，用中学，学中做，做中悟，悟中升。通过PPT和录像制作、资料上传及网站建设，提高团队信息技术水平。同时，在信息技术的提升中提高课程建设主体——广大教师的综合素质，客观上促进高校的课程建设工作，提高教学质量，在更好地服务学习型社会建设等方面发挥重要作用。

参考文献：

[1]教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见.

[2]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）.

本论文为河北省高等学校人文研究项目《项目课程实施中高职教师信息技术能力提升的对策研究》的成果，项目编号：SZ16108。