试论幼师声乐教学如何体现审美教育

荀雅丹

摘 要：在教育快速发展的今天，很多地方的教学体系，都开始重视幼师声乐教学。对于幼儿声乐教学来讲，必须保证全面性，同时还要不断的加强艺术上的培养，促使幼儿能够将自身的特长和天分有效展现出来，为今后的成长提供更多的帮助。幼师声乐教学的开展，能够促进幼儿的天性实施解放，在各个层面的教学上，均表现出了较大的积极意义。现如今，审美教育得到了社会上的广泛关注，而审美与音乐存在非常密切的关系。文章针对幼师声乐教学如何体现审美教育进行讨论，并提出合理化建议。

关键词：幼儿；声乐；教学；审美

中图分类号：G652；G616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）35-0250-01

审美教育是近几年所提出的新的教育理念，简单而言，审美教育并不是单纯的一个科目，而是对固有的教学内容的拓展，能够帮助学生更好的完成学习任务，挖掘自身的特长及不足，从而进行良好的弥补和拓展，进而达到完美的学习状态。另一方面，在艺术类科目的学习当中，让学生对作品、对技能有一个正确的态度，促使其能够在学习的过程中更好的发现美感，针对各种审美技能予以良好的掌握，为自身的将来竞争，增加砝码。

一、唤起学生审美注意的任务

幼师声乐教学当中，考虑到其年龄较轻，并且在很多方面都处于未知阶段，是开展审美教育的较好时期。相对而言，幼儿在思想上非常的单纯，对复杂问题的考虑是非常少的，所以其很容易接受正确的教育理念，出现偏差的概率较低。但是，幼儿在成长的过程中，会在自己喜欢的地方加深研究和学习，针对自己不喜欢的地方则表现出了强烈的厌弃态度①。所以，如果想要在幼师声乐教学当中，更好的开展审美教学，则应该积极唤起学生审美注意的任务，加强思想上的引导。

1.针对幼儿喜欢的曲目和一些欢快的音乐类型，实施大量的教学引导，促使幼儿能够在心态上保持积极。经过一段时间的教学后，可适当的开展审美任务的布置，让幼儿发动自身的想象，结合身边的人、身边的事，知道审美是一种概念，是一种态度等等。当然，教师在贯彻审美教育的过程中，尽量减少过于深奥的内容，要选择幼儿比较容易理解的方面开展教学，然后逐步的健全体系。

2. 部分幼儿在声乐学习过程中，自身表现出了淘气的特点，因此不容易被教师所掌控。在这种情况下，需要尽量避免强制性的约束。幼师声乐教学当中，最大的目的在于帮助幼儿更好的培养艺术气息，促使审美教育的落实能够达到预期的效果。如果教师运用了强制性的手段和方法，很容易对幼儿的思想造成禁锢的情况，未来的发展也会遭受不良影响，日后需特别的注意②。

二、加强作品的欣赏

从某种程度上分析，幼师声乐教学的过程中，多数幼儿都无法对作品有一个完全正规的理解，大部分情况下是在阐述自身的主观感受。某些教师为了让幼儿在审美的技能上获得提升，开始应用规范化的教育模式，力求让幼儿能够获得更好的发展。可是在这样的教学手段下，幼儿本身的天性得到抑制，有时候违背了家长的意愿，容易造成矛盾和冲突。建议在今后的幼师声乐教学当中，不断的加强作品欣赏。

1.审美教育开展过程中，必须拥有足够的载体和媒介来完成，否则很容易在理论化的概念上造成严重的缺失。作品欣赏过程中，通过频率的提升和类型的多样化，可以促使幼儿更加容易接受审美教育，将正确的美感描述出来，多多谈及自身的感受，有利于在音乐特长的培养上获得较好的成绩③。

2.现下的幼师声乐教学引起了社会上的广泛重视，相关音乐教材上得到了较大的革新处理。因此，加强作品欣赏的时候，拥有很多的选择性，教师可以根据幼儿的反馈以及日常的表现，在审美教育上持续的拓展，一方面可以对过往的知识及内容进行巩固，另一方面则有利于幼师声乐教学体系的不断健全，整体上的积极意义较大。

三、实施歌唱游戏

审美教育在开展的过程中，能够推动幼师声乐教学不断的向前进步。可是对于家长而言，要求幼儿能够获得较多的实用技能，在成长过程中要有更多的体现。通过实施歌唱游戏的方法，可以最大限度的帮助幼儿喜欢声乐，在师生互动当中，把审美教育更好的融合。

在教学过程中，将技能知识的传播，以游戏的方式去实现，是加强学生记忆、提高学习品位的实用手段，是学生较为欢迎的教学方法，在对学生大量调查后的一个反馈说明，学生对枯燥、机械、重复的技巧灌输，索然无味，提出了许多意见。歌唱游戏能在师生之间产生艺术的碰撞和融合，产生新的生成与体验。老师在选择教学方式时，根据教材的需要，应多创造和安排一些歌唱的游戏，使课堂变得更加生动、有趣。师生共同去发现和探索音乐美的各种要素，去进行审美创造，进而产生审美教育效应。

本文对幼师声乐教学展开讨论，就如何体现审美教育提出了一些看法。现下的教育工作符合预期，幼师声乐水平较高，得到了家长的欢迎与认可，相信在今后的工作上，可以创造出更高的价值。

注释：

①王雷.音乐院校声乐教学中的音乐审美心理要素研究[J].音乐创作，2016（02）：184-186.

②李静.高校声乐教学中如何渗透审美教育[J].戏剧之家，2016（13）：207

-208.

③陈爱群，张瀚玉.高校声乐教学中审美教育的渗透[J].大众文艺，2014（18）：237.