对思想政治课师生互动教学方法实施的几点思考

于欣宜

[摘 要] 随着教学改革不断地深入实践，师生互动教学越来越成为教师在教学过程中不可缺少的手段。作为一种思想政治课教学的新模式，在增强思想政治课感染力的同时，对教师和学生也提出了新的要求。本文尝试从思想政治课师生互动教学的意义、原则出发，进而分析思想政治课师生互动教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应对策。以求更好地将师生互动教学方法应用到思想政治教学实践中，提升思想政治课教学效果。

[关键词] 思想政治课；师生互动；教学方法

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 12-0102-02

学生是教育教学的主体，教育者在重视培养学生实践能力和创新意识的同时，还应密切关注学生的学习方法与学习过程。师生互动教学与合作探究式学习相结合是一种新型教学模式，在教学实施中具有重要意义。

一 思想政治课师生互动教学方法实施的意义

（一）有利于增强思想政治课的感染力，增强学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师” [1]教师可以利用师生互动的教学方式，活跃课堂氛围，使学生积极主动地参与到课堂活动中。 “学习是个体获得知识和经验的过程，而且学习也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。”[2]思想政治课不能成为教师一味地说教，而是在师生互动中将理论知识贴近学生生活实际。通过师生互动增强思想政治课的感染力。

（二）有利于发挥学生的创造性思维，提高学生的实践能力

“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体” [3]，学生在教学过程中既要主动参与又要积极思考，教师会利用多种教学方法来激发学生的创造性思维，提高学生实践能力。学生在思想政治课师生互动时，可以通过调动自己的判断能力对知识进行获取与选择，将学生的主体地位充分展现。

（三）有利于提高教师自身素质和教学能力

课堂对教师而言，是一个不断进修、提高、完善的平台，一方面教师可以将自己的全部经验应用于课堂；另一方面，教师要钻研教材，扩宽自己的知识面，完善自身的知识结构。师生互动对教师的教学能力更是一个考验，教师要把最完美的一面展现给学生，不仅是知识量的展现，更注重的是驾驭课堂能力的体现。叶圣陶先生说：“教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学资源，教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”[4]师生互动有利于帮助教师提高自身素质和教学能力。

二 思想政治课师生互动教学方法实施的原则

师生互动教学作为补充传统教学不足的重要方式，在师生互动教学中，为更好地提升思想政治课的教学效果，应当遵循师生互动的教学原则。

（一）以学生为主体，充分发挥学生的主体地位

学生主动性的发挥有助于教师主导作用的提升和改善，教师要让学生真正成为课堂的主人。首先，要尊重学生，充分激发学生主动学习的积极性与主动性，同时要尊重学生与学生之间的差异性，因材施教；其次，要关心学生，教师将课堂内容真正渗透到学生的心灵，这就要求教师能够熟悉与了解每个学生，关心每一位同学的生活；最后，要理解学生，即对学生们日常的行为和表现的理解，尤其是要了解他们在进行互动时的心理特征，从而有针对性地去帮助、引导学生的展现正确的思维和举止。

（二）教学设计要遵循学生的认知规律

教育实践需要创新性的学习理论和教育心理学提供指导，思想政治课教学中采用师生互动的教学方法要遵循学生的认知规律。

认知结构学习理论认为，学生的学习可以分为三个过程：（1）评价知识的转化，即受教育者将获取的知识在已有的价值观基础上，进行选择和评价。（2）获得新知识，即受教育者持有积极主动的态度获取的有价值的信息。（3）新知识的转化，超越给定的信息，运用各种方法将他们变成另外的形式，以适应新任务。简而言之，学习包括评价、获得和转化的过程。在这一过程中，学生获取信息不是最终的归宿，学习已经超出了已给定的信息。

建构主义学习理论主张学习是通过对某种社会参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程。强调学习过程中学习者的主动性、建构性。教师为了学生更好地学习，尽自己最大的努力为学生创造优越的学习环境，促进学生加深理解知识与信息。

人本主义学习理论强调个性与创造性的发展、挖掘人的潜能，学生的学习是一种自觉的、有目标、有甄别的学习过程。思想政治课的教学任务就是使学生的潜能在创设的情境中得到充分发挥。

教育学和心理学告诉我们，学习是一个自主、能动的过程，是在师生互动的基础上进行的自主探究活动。

（三）教师要调动全体学生参与课堂活动

师生互动是全体学生共同参与课堂的教学模式。营造轻松、愉悦的教学氛围，学生才能在愉快的课堂活动中对知识形成深刻的记忆。调动学生参与课堂活动的方法有很多，不仅仅局限于课堂讨论，还可以在教学过程中进行表演、演讲、辩论等，这样做都能提升教学效果。

三 思想政治课师生互动教学方法应用中存在的问题及对策

在思想政治课师生互动教学的实施过程中存在较多的问题，有待于及时解决。

（一）思想政治课师生互动教学方法应用中存在的问题

1 教学互动形式单调，师生间的互动多，生生之间的互动少

在思想政治课教学中，教师基本上是一堂课只采用传统的单一教学模式——讲授法，忽略其他教学方法的应用，导致思想政治课师生互动形式单调。由于对互动式教学方法的忽视，使学生和学生之间、小组与小组之间缺少了合作和沟通的平台。这就要求教师加强学生与学生之间的互动，让教学在更宽阔的交流背景下活跃课堂氛围。

2 教学互动深度不够，浅层次互动多，深层次互动少

在课堂教学互动中，我们经常看到的教师提问简单，学生找书或者稍加思考就能找到答案。教师提出的所有问题基本都维持在较低的层面。教师对问题的设计缺少艺术性，教师在教学过程中对具体知识点的问题设置缺乏连贯性。教师对课堂缺少设计，学生的对问题的深入探究，对知识的无限探索精神都有待于通过互动教学来解决。最后，学生缺乏理性思考，学生思考空间狭窄，没有自己的主张和见解。以上出现在师生互动教学中的种种问题，都反映出课堂教学互动缺乏实质性，整个课堂犹如一条直线，没有起伏。

3 教学互动内容偏颇，认知互动多，情感互动少

新课程目标增加了“情感、态度与价值观”目标，而且在知识、能力、情感态度与价值观的三维目标体系中，把情感态度价值观摆在首要位置，其次是能力目标，知识目标仅仅是作为一种方法存在。然而，在现实的课堂中知识目标却成为首要目标，情感的培养放在次要地位。教师不注重与学生的情感交流，使两者关系仅仅停留在教与学的层面上。师生关系的培养大都在课堂上形成，教师的教学对于是否能让学生感受到温暖，是否能真正打开学生内心之门起到了关键性的作用。教师对学生人格的培养也不单单是靠讲大道理就能形成的，是需要教师和学生之间形成融洽的关系，在情感的交流和知识传授的基础上共同培养。

（二）提高思想政治课师生互动教学方法应用效果的对策

1 营造活跃的课堂气氛，调动学生的求知欲

首先，要形成平等、和谐的教学氛围。古人云：“势服人，心不然；理服人，方无言。”[5]教师不能凭借自己的地位压制学生，必须以同等的地位、和蔼可亲的态度来教育人、引导人、感染人；同时，要摆正教师和学生在思想政治课互动教学中的位置。教师作为引导者，而非控制者；学生是主体，而不是被动的接受者；最后，教师要创设情境激发学生兴趣，使教学生机勃勃。

2 注重问题质量，引发师生思考

教师要设计学生参与互动的教学模式，好的理念需要好的形式来实现，利用学生喜闻乐见的教学形式，营造多向互动的空间；其次，要搭建更多形式的互动平台，引导和组织学生根据学习中的各种不同看法、不同见解，互相交流，求同存异；最后，教师的提问要具有启发性。（1）提问要新颖，具有趣味性，激发学生学习热情，形成有效的互动；（2）提问要有思考价值，具有探究性，只有具有一定难度和思考价值的问题，才能引发学生纵深探究；（3）设计提问要层层深入，符合学生的认知规律，由表面到实质，由已知到未知。

3 引导学生分组讨论，加强师生间的沟通反馈

小组讨论中学生可享受平等参与的机会，可以培养协作精神，群策群力，扬长避短。教师也可以在其中帮助小组出谋划策，直接掌握他们的所思所想。在讨论过后，教师让学生写出对思想政治课的课堂反馈，随时了解学生的想法。教师应对反馈给予及时的反映，在交流中培养师生双方的感情。

4 巧用生活案例，演绎师生精彩互动

精选恰当的案例是案例教学取得成功的关键。案例的选择应注意三个方面：（1）案例的实效性。选择的案例尽量是现实生活的故事或情境，这样学生对新事件的记忆就会很深刻。（2）案例的可探讨性。所选取的案例要具有讨论意义，要从多方面进行探讨与研究，并且案例要具有一定的复杂性。（3）案例的典型性。案例所提供的资源必须最大限度地涵盖相关内容，通过对案例的讨论，理解和掌握教学内容，实现教学目标，完成教学任务。

在《基础教育课程改革纲要（试行）》新观念的指导下，在新教学方法与方式的转变中，师生互动教学方法必将发挥更大的作用，在学校、教师、家长和学生的共同努力下，相信师生互动会更加精彩，思想政治课也会更有活力与激情。

参考文献

[1]爱因斯坦.爱因斯坦文集（第三卷）[M].北京：商务印书馆，1979.

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[4]叶圣陶.语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

[5]李毓秀.《弟子规》之泛爱众[M].长春：吉林人民出版社，2010.