新时期网络语言与中学语文学习

王艺锦

摘 要：互联网的兴起，有效改善了人类信息的传播效率。但是，网络所构成的新型社会环境，却也对传统教育造成影响。因此，本文将综合分析网络语言与现代中学语文学习之间的关系，在确定不同影响层面以及影响深度的基础上，探讨中学语文学习的全新方式，以期为广大中学生提供些许理论借鉴。

关键词：中学语文；网络语言；现代教育

中图分类号：H109文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0057-01

网络的盛行，使网络语言在中学生生活和学习中都产生了重要影响。作为新生事物，网络语言必然会对正规语文学习产生冲击。如何利用网络语言，促进中学语文学习效果的提升，不仅是当前师生面临的问题，也是时代发展要求。

一、网络语言对中学生语文学习的影响

网络语言的出现和发展，意味着一个时代潮流的兴起。基于此背景，我们可以更加深刻的发现，以互联网为基础的时代性，已然影响到人的思维和意识。对此，也不得不思考网络对于现代教育的影响。

（一）对语言能力的影响

在教育体系中，语言能力是指听说读写四个方面。网络语言对于语言能力的影响，则主要集中在写作、阅读和口语能力三个方面，以下具体来看。

1、写作能力

目前我国应试教育提下，明确要求学生在写作作文时，按照标准书面语形式进行。然而，网络语的一些简单描述方式，却大量被学生所引用。这样的结果，会导致学生根本无法使用正确措辞，继而严重影响学生的写作能力。例如，近来流行的“蓝瘦”、“香菇”等，其所表达的内容为“难受”和“想哭”。虽然在网络中，这是一种较为普遍且十分幽默的表达方法。但是，在中学的学习中，却不应该出现在作文上面。于此同时，长期用计算机输入法，会让学生逐渐将字型忘却。这样的结果，也将直接导致学生无法用更流畅的方式，撰写出一篇作文。

2、阅读能力

阅读是学生在语文方面进行积累的必要渠道。但是，随着中学生对于互联网的依赖性加强，将会摆脱以往先行浏览的常规。在如此背景下，学生也会因为阅读方式的变化，产生不适合中学生学习节奏的速率。更为关键的是，快速跳转的网络阅读方式，可能会让学生无法持续在书本中阅读。不断的跳换和翻页，会直接影响到学生的知识接收能力。而从另外一个方面来看，计算机屏幕前的阅读，将会让学习者的视野遭到局限。这种物理限制，通常会对学生阅读造成阻碍，使其阅读内容不断遭到中断。这种情况下的阅读，学生也很难通过网络真正的学到知识。

3、口语交际能力

网络交际中存在着巨大的环境因素问题。网络社交与现实生活存在着巨大差异，网络的虚拟环境，意味着人称的虚拟，身份的虚拟。所以，大部分交流者不需要对言论负责。而正是因为如此，结合中学生尚未健全的心理素质，较为容易产生一些问题。更为重要的是，网络中大部分属于成年人。成年人的交流方式，与中学生的交流意识，存在着明显的差别。而这种在语境、语调、逻辑等模式的差异，会对学生造成不良的影响。而从交流模式来看，网络主要以文字交流为主。学生长此以往在这样的环境中，无疑会弱化手势、语气等常规交流方式。

（二）对深层观念的影响

网络言谈并不需要承担任何的责任，网络语言也不会考虑到社会影响。对于中学生而言，其必须要建立完善的价值观，构建健康的人生观和世界观，这也是学生未来学习以至于踏入社会的基本心理和观念保障。然而，网络的观念和观点，却会让学生在意识上处于茫然。例如，一些对客观事物认证的分析，可能会因为与学生所接触的知识相差较大，而其无法判断是非。但是，不可否认学生的意识和形态中，在接触到一些幽默有趣的事物时，可以得到视野的开拓。这也是目前教育学界不愿禁止学生在网络中学习的主要因素之一。所以，根据现状来看，网络语言必然对学生观念有着深层次的影响。然而，最终的影响结果，确是当前情况下所无法判断的。

（三）对思维能力的影响

在锻炼学生思维，让学生产生对事物深刻认识方面，网络显然有着独到之处。不可否认，互联网是一把双刃剑。使用得当可以帮助学生建立良好的思维。错误使用互联网，则会造成学生的思维出现错误的倾向。但不可否认，网络仅在思维开拓、思维能力影响等层面，对于学生仍旧有着较大的好处。

二、中学语文学习应对网络语言影响的策略

（一）正确认识网络语言

网络语言的出现是不可避免的。教师应当引导学生，让学生正确认识到网络语言的含义，并为学生解读语言的正确用法。只有如此，学生才能够将网络语言和中学语文课本所教育的知识相结合，以更加理性和客观的态度区分开来。相反，学生可能会在网络语言的影响下，导致语文知识掌握能力的减弱。

（二）树立大语文教学观

汉语言的学习，必须以语文的学习为基础。很多学生对语文学习产生了错误的认知，并在网络语言的影响下，无法分辨知识的真伪与对错。所以，应当客观树立教师的大语文教学观，从而在教学源头上，不断摸索更加适合新时代中学生学习的方式。也只有如此，才能够让学生更加多元的感受到语文对于自身发展的意义。

（三）加强语言审美教育

学生盲目使用网络词语，主要原因在于缺乏对中国汉语言文化的审美能力。可以理解为，在学生能够深刻感受到汉语言之美后，无疑能够由此更多的利用具有千百年传承的汉语言，而不是随意使用网络语言。因此，教师应当将学生审美意识提升为己任，深刻剖析及搜寻中国汉语言文化之美，使学生能够逐渐脱离并不健康的网路语言环境。

三、结语

新时期，网络语言已经成为学生生活不可缺少的一部分，在中学语文学习中，必然会出现网络语言相冲突的现象。因此，在语文学习中，应该正确对待网络语言，趋利去弊，将网络语言和语文学习有效的进行结合，促进语文学习效果的提升。

（作者单位：衡水中学河南分校）

参考文献：

[1]张秀华，温薇迪.网络背景下的中学语文教学探索[J].长春教育学院学报，2014（05）.

[2]吴建文.浅析中学语文教学中如何应对网络语言的影响[J].群文天地，2012（15）.

[3]陈练雄.网络语言对语文教学的助力[J].教育教学论坛，2013（20）.