幼儿体育活动及其内容体系的思考

朱晓莉

摘要：幼儿园教育以启蒙为主，是一个人一生中接受教育的最初阶段，势必会影响一个孩子的思想形成和三观的确立，在全民受教的大环境下，家长们逐渐开始重视孩子的启蒙教育，从胎教开始，就投入了大量的资金和时间，为的就是希望自己的孩子不要输在起跑线上。在本文中笔者就幼儿体育活动及其内容体系提出思考，希望能起到抛砖引玉的效果。

关键词：幼儿；体育活动；内容体系；思考

一个孩子的幼儿园时期，是思维定型、提升自身修养、提高审美能力、增加审美体验、提高文化素养、追求个性发展的绝佳时期，这一时期的学生思维跳跃性最大，好动，爱玩，探索能力强，接受知识能力强，对新鲜事物永远充满了无比的好奇心，针对这一特征，积极对孩子进行体育素质教育，并且辅助以玩具制作等动手操作的环节，在极富特色的同时增加孩子的动手及思考能力，有百利而无一害，对一个孩子今后在社会上的发展有极大的帮助，从内心深处根植自己动手丰衣足食的意识，让学生生活在自主、自助的世界里，具有感知及思考的能力，用积极的眼光看待世界。华东师范大学华爱华教授在《<3～6岁儿童学习与发展指南>解读》中指出：“如果你的介入是通过观察，在顺应幼儿游戏意愿的前提下支持并推进了幼儿游戏的发展，就是‘正效介入。如果你的介入干扰和转移了幼儿自己的游戏，使幼儿的行为变得被动而无趣，那么这个介入就是‘负效介入。”所以，相关的工作人员在开展幼儿角色游戏的时候就应该积极地关注其效果，适时的利用玩具制作，提高其效果。

一、幼儿园体育教育现状

就出现在当前幼儿园的一些问题，总结了以下几点：

1.受各种条件限制，实施起来难度大

学校原定的教学计划受各方面条件所制约，举个例子：在进行蜈蚣竞走小游戏时，需要全体分别幼儿站成三排，扮成3条蜈蚣后，在起点的地方蹲下。下一个幼儿两手抱紧前边的幼儿腰的位置，做好出发的准备。教师发出口令后，各组幼儿齐喊“一二、一二……”。全组幼儿统一协调的走，注意左右脚的协调性。当最后一名幼儿到达终点时，拿起红旗全组即可站起。以最先拿到红旗的队为胜利。但是由于天气原因，忽然下起了大雨，如果这个学校有市内活动场的话就另当别论，但是大部分的幼儿园里是不具有这样的设施的，所以游戏就不能继续下去，教师就要另想活动，带领学生做游戏

2.以营利为主，教学缺乏责任心

有的幼儿园以营利为出发点，不注重对孩子的综合素质教育，在老师的选择方面也马马虎虎，导致一个学校教师素质下降，近年来，出现了一系列的幼儿园暴力事件，以幼儿教师体罚学生为主，对孩子的心理造成了抹不去的阴影，这也给相关教育部门一个警示，对幼儿园的管理不能放任自由，有执照又可以营业。幼儿时期是一个孩子启蒙重要阶段，错过这一黄金时期，是家长的失职。一个教师能力的高低，很大程度上决定了一个孩子创造能力的开发程度，是孩子们接触时间、认识世界最主要的手段，这就需要我们的幼儿教师及早教工作人员提升自身专业知识素养，提高自身的实践和应用能力。另外，我们应该寻求制度上的监督，国家制度也应该提高幼儿教师的就业考核标准，对教师的综合能力以及执行能力进行不定期的量化考核，实行优胜劣汰的方法，以全新的管理模式，为幼儿创造更加良好的生活学习环境，积极引导他们认识世界，为幼儿的未来负责。

二、幼儿园幼儿体育活动的好处

1幼儿体育活动促进幼儿的发展

幼儿体育活动活动是一种有益于孩子全面发展的活动，这种体育活动的可以通过对各个孩子性格、认知的了解来制定不同的活动方案，并且不停地为孩子们丰富体育活动内容。在每周一次的常态化活动中，孩子们获得了全面的发展。在活动中让孩子们充分发挥脑、手、眼的配合，在实践中增强孩子们自由选择、自主发挥的能力，发挥主观能动性，促进幼儿多方面的发展。

2.幼儿体育活动促进教师的发展

幼儿体育活动不仅只对孩子有帮助，而且能够提高教师的教学水平，在举行幼儿体育活动的时候，教师才能充分的了解到"幼儿才是发展的主体"。增强教师对幼儿的关注和了解，能够及时给予幼儿更好的关注度，更加理解和尊重幼儿的学习方式和学习特点，能主动为幼儿提供实际操作、亲身体验、主动交流的条件和机会，满足和支持幼儿通过自主交流来获取经验的需要。通过幼儿体育活动活动，干部教师达成共识："要把幼儿自主发展的权利还给幼儿，真正让幼儿的语言在不断的交流和运用中发展起来。"

三、针对幼儿园体育教育现状提出的教育策略

1.让课堂动起来

在课堂上，努力用学生喜欢的神态、语言、语气、动作、方式进行授课，使得自己更具有亲和力。有时候幼儿的体育素质培养不需要专业的体育教育，一些体力小游戏就能够达到好的培养效果，而且，小游戏的应用更能活跃课堂气氛，更容易使学生接受。比如说幼儿园小班游戏：捉老鼠，我们可以将游戏改良，使其成为一项体育运动。

传统玩法教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”，3～5名幼儿站在大圆圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠笼”的幼儿手拉手举起并念儿歌，扮演“老鼠”的幼儿则在“老鼠笼”四周钻进钻出。当念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼”的幼儿立即放下手，同时蹲下。在“老鼠笼”内的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼儿表演节目，然后站在大圆圈上做“老鼠笼”。游戏继续进行，直到“老鼠”全部被捉住再调换部分角色，游戏重新开始。创新玩法为了增加游戏的趣味性，扮演“老鼠”的幼儿戴上头饰，扮演“老鼠笼”的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上来回跑，增加“老鼠”钻出的难度。也可以放置沙包当“粮食”，规定“老鼠”一次只能拿一个沙包当“粮食”，并把取出后的“粮食”放在旁边的“粮食”筐里。并且在玩游戏的时候可以播放背景音乐：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。

它的教育价值就在于可以在轻松愉悦的气氛中，提高幼儿钻、跑及躲闪的灵活性，发展幼儿的大肌肉群，又能锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力，并培养幼儿互助合作的意识。在欢乐中自己发现学习的奥秘。

2.提高教师素质，重视儿童教育

一个教师能力的高低，很大程度上决定了一个孩子创造能力的开发程度，是孩子们接触时间、认识世界最主要的手段，这就需要我们的幼儿教师及早教工作人员提升自身专业知识素养，提高自身的实践和应用能力。比如说在进行蜈蚣竞走小游戏时，需要全体分别幼儿站成三排，扮成3条蜈蚣后，在起点的地方蹲下。下一个幼儿两手抱紧前边的幼儿腰的位置，做好出发的准备。教师发出口令后，各组幼儿齐喊“一二、一二……”。全组幼儿统一协调的走，注意左右脚的协调性。当最后一名幼儿到达终点时，拿起红旗全组即可站起。以最先拿到红旗的队为胜利。这时候老师就要发挥专业意识，积极组织游戏活动，帮助孩子们完成游戏，收获快乐，保护孩子们的安全问题。另外，我们应该寻求制度上的监督，国家制度也应该提高幼儿教师的就业考核标准，对教师的综合能力以及执行能力进行不定期的量化考核，实行优胜劣汰的方法，以全新的管理模式，为幼儿创造更加良好的生活学习环境，积极引导他们认识世界，为幼儿的未来负责。

【结语】：

以儿童为本，是幼儿教师积极倡导的一个重要理念。这种教育方式体现在方方面面，其中，最重要的一个方面是对儿童发展规律和学习特点的尊重。儿童心理逻辑正在成长的阶段，教师应该抓住这一要点，积极地儿童进行沟通。在教育条件下，它是天赋、本能、生理和心理发展的结果.但更是人际关系和学习的结果。教师是一个神圣的职业，尤其是我们的幼儿教师，他为学生打开了认识世界最初的大门。是继幼儿家长之后的第三负责人，教师在对孩子进行启蒙的过程中难免会遇到一些问题，会厌烦，会为难，会很累，但是，我还是希望我们的教师能够追寻自己从事这个行业的初衷，放低姿态，以育人为出发点，为国家浇灌好新生的幼苗，让他们能够在阳光下茁壮成长。

参考文献：

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