探讨儿童趣味水墨画教学

杨蜚声

摘要：随着新课改以来，儿童水墨画教学也由传统临摹为主的中国画的学习方式逐渐变为了趣味水墨画学习。其不再在于让孩子学到多少技能，而是通过绘画来深度挖掘儿童的创作潜能，进而培养孩子的审美能力，完善其人格。

关键词：水墨画教学；趣味教学；儿童

水墨画作为我国传统文化的重要组成，是历史的缩影，是传统文化的独特象征，代表着我国民族的精神，被称为我国国粹，其用笔用墨用色妙趣横生，意境深远而独到，体现着中华民族独特的文化素养、审美意识以及美学思想。传统的水墨画教学中，都会有一系列的程式化的步骤和技法，一般的传统教学中都会让学生对水墨画进行临摹，使得学生从思想以及表现等各方面均收到束缚，在学生作品中程式化比较多，所以传统教学方法，对学生的艺术表现力、创造力等各方面都会产生不利影响。随着新课改的改革，关于儿童水墨画教学的改革实验在美术可能中也不断被涉及，并且新课改革也不断要求美术老师从生活角度出发而不是从美术角度出发来看待美术教育。在儿童水墨画教学中怎样增加“趣味”，来提高学生学习的兴趣应该是每个美术老师首先考虑的问题，在教学前以及教学活动中如何增加学生学习的兴趣是最主要的核心主题，首先水墨画是一种视觉艺术，单纯的说教肯定是不会出现好效果的，所以就需要老师运用多种教学手段，立体的多方位增加学生学习的趣味，来达到吸引学生注意力以及学习探索欲望。例如在画荷花、或者小动物的时候，可以先让学生欣赏以下视频，通过刺激视觉来唤醒学生的视觉、听觉系统，进而激发学生绘画兴趣，从而再导入用笔用墨的重要性，提出重点，使学生明白认识到本课的学习主要内容，然后再进一步推动技法的学习动力。本文根据多年的教学经验，现将对于水墨画“趣味”教学总结如下。

多方面出发，调动学生学习兴趣。

对于儿童来说，一般精神注意力不易集中，而他们这个年龄段，游戏是他们的最爱，可以通过做游戏来调动他们的积极性，孩子在游戏中可以达到最自然的状态，那么我们通过这个特点，以人的发展为第一要素，尊重学生、尊重客观规律，来寻找适合学生的教学方法，

渗透经典，感受民族文化魅力

水墨画作为我过民族国粹，有着悠久的历史，承载了很多的文化元素，在教学过程中，给学生欣赏作品图片时，应以经典为主，来提高学生眼界，对作品的优劣进行辨析，比如，在《彩墨游戏-文字攻略》课中，以云南纳西族的东巴文字作为切入点，可以使学生体验到世界唯一还在使用的象形文字的魅力。

尊重学生身心发展，以生活为主体来拓宽水墨画题材

对于学生来说，每天发生的事都是有意义的，需要教师来挖掘、开发，来作为孩子学习的题材，在学生进行创作前，可让他们说说自己感兴趣的事情，交流想法，来拓宽绘画题材。杨景芝老师曾经在《儿童美术教学法研究-美术教育与人的发展》一书中指出，“儿童绘画是反映自身生活的主体性表现活动，大多数儿童都能以各种自发的方法作画，他们生活的环境决定着太忙绘画题材的内容，新鲜有趣的事时时激发着创作灵感，引起绘画的冲动”

主动发现问题并解决问题，来培养学生自主学习能力。

在教学过程中，教师可以通过让学生自己设想方法，然后根据学生方法进行演示，让学生自己去思考体会，比如降到浓淡这个问题是，可以让学生说下自己的理解，然后老师进行进行演示，来证实他们想法的正确与否。

同样在教学中需要老师们根据每个学生不同因材施教，但是基本趣味水墨画教学均遵循以下原则：1.创造性原则：首先在教学中老师需要引起学生的好奇心、求知欲这样学生才会去深入的学习，另外需要培养孩子的表现欲望，多鼓励，打破固有的程式，让他们敢想敢问，引起学生不断分析归纳新对象，培养其具有创造精神的个体。培养学生的创造性不仅使儿童在水墨画的学习中有所发展，而且有利于学生学习其他课程。创造性原则体现的科学研究的价值意义，能使儿童在水墨画学习中有所发展，有所突破，打破固有的程式，大胆的进行水墨实验，解放思想突破固有的条条框框，创造新形式，把学生培养成具有创造性精神的个体。2.因材施教：学生作为一个个体，每个人都有自己的优缺点，这就需要老师根据每个学生的性格特点以及个体差异，来将学习内容调整为学生可接受的的程度，进行教学，这也是现代教学中一项重要原则，对培养创新性人才有着重要意义。本身儿童趣味水墨画就是一门自由的艺术形式，所以在教学中，更应该灵活的按照每个学生兴趣、爱好以及优缺点进行有目的的，讲方法的因材施教，对于注意力不集中、好开小差的学生，需要变化多种表现形式，来提高他们的专注力，培养他们自己的自控能力。对一些反应迟钝的学生，就需要他们多做些水墨画的基本功练习，在练习中多激励他们的技能、方法以及思考能力。对于一些接受能力强，但是平时态度马虎的同学，需要严格要求他们，并让他们去表现难度大的物象。3.发展性原则：发展性原则是目前素质教育的核心点，主要体现在对学生长远规划，儿童水墨画教学中的发展性原则就是指美术教学对促进儿童长远发展。概念简单，但是实施起来不是那么容易。在儿童水墨画的学习中，需要积极引导学生自己去解决现有水平与将要达到的水平这个矛盾，即是引导学生积极主动的去探索、去实践、去领会绘画的意义、去尝试各种笔墨技法，避免老师直接给学生答案，而不给学生留下思考空间的教学方法。4.积极评价原则：水墨画是儿童通过对所绘物象的特有认识，在作画中，每次的成长表现均可给人带来惊喜。儿童本身也处在生长期，所以在对他们的作品进行评价时多用建议、商量的语气指出作品的不足，引导他们进一步绘画创作，不能用“像不像”、“准不准”“拙”、“劣”、“差”等来对儿童作品进行评价，尽可能多去正面评价，一点的进步也要及时鼓励他们，增加他们的自信心。另外孩子的认识水平有限，每个人又有不同，所以在绘画中表现的肯定是有好有坏，比有接受能力强者，有动手能力强者，这样的要及时给予肯定；而接受能力差，动手能力弱的学生，更需要不断寻找他们的闪光点来进行鼓励，孩子都是从鼓励中慢慢成长的。

五、总结

美术作为最人类最早和最重要的文化记录，在整个教学中起着十分重要的促进意义，不仅体现在了儿童的审美观点形成，而且对于儿童的感知能力，思维能力的形成都有着十分重要的作用。儿童时期由于科目的不断的增加，很多学生对美术的学习兴趣逐渐的减弱，而这个时期的学生，抽象思维、形象思维、感知能力等各方面正在不断增强的阶段，尤其是审美能力也是一个发展的关键点。另外这个时期的学生对于表达能力和实际操作能力比较不足，常常会导致他们在学习中“眼高手低”，影响了对学习的自信心，从而对学习兴趣有了明显的下降。所以这个阶段就需要我们作为教师的积极从教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价等多方面给予探究和改革。本文针对学生的特点，从兴趣出发来提高学生自主、思考以及审美能力。本文研究主要也是基于创新性思维教学策略和创新性思维教学模式，打破长期以往对于知识传授、技能训练偏重的教学模式，积极的改变灌入式、传授式和程式化的教学模式，对以技术为根本、经验为中心的传授途径以及保守的课堂教学旧观念进行改变。将学生发展目标放在第一位，注重“以生为本”在美术课堂中充分调动学生的主动性，使学生发挥创造力，来形成一种体现新教学理念和教学策略的教学方式，并将学生的学习美术的能力与兴趣贯穿到生活中来，不仅增加了美术教学的生动力和趣味性。更重要的是激发了学生对美术学习的兴趣，增加学生的审美能力，提高了学生思维能力。

趣味水墨画的教学，不仅可以以开放的态度与开发的方法去构建一种全新的儿童美术教学模式，还可以更好的发展个人的创造性、多样性、整体性、主动性。趣味水墨画教学目的不是让孩子学到多熟练的技能，或画出多么惊世的作品，而是通过趣味水墨画的教学，让学生有自主创作的机会，让孩子充分感受艺术文化，挖掘儿童绘画以及创作的潜能，培养儿童的审美能力，从而使其获得自信，获得成功感，对儿童以后建立健全的人格，服务于社会，有着重要的意义。

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基金项目名称：高等师范专科学校儿童水墨画课程教材研发.；项目编号：J A S151056。