浅谈对口升学英语复习策略

蒋庆珍

摘要：对口升学越来越被社会认可，参加对口升学的学生逐年剧增，竞争会越来越激烈，而对口升学的中职生大多数英语基础薄弱，但对口升学中能取得理想的英语成绩是中职生升学的关键。现从备考指导思想、复习策略和心理辅导方面论述了如何有效地提高对口升学英语复习效率，从而让学生在升学考试中取得优异成绩。

关键词：指导思想；复习策略；心理辅导

一、备考总复习指导思想

中职三年级英语总复习是对口升学考试前阶段英语教学过程的一个重要阶段，备考得好能让学生在复习的最后阶段做到有条不紊，在考场上能从容不迫、游刃有余。在总复习阶段主要可采用“三步曲”复习策略，先全面学习，后进行重点复习，最后适应性考试复习。这样可做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

二、精心制定实施好复习策略

第一步曲，对课本基础知识进行全面复习阶段（大约3个月）

这一阶段是针对学生已学基础知识，以课本为主。本着“一标准两纲为本”和“温故而知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。教师可以根据考纲，对不同年级同样话题，进行整合，对知识考点逐一进行梳理并编制学案和配套练习，指导学生复习。例如：高等教育出版社《英语1》Unit4 Welcome to our party！[1]和《英语3》Unit1 He decided to have a big Christmas party.可整合为party话题；《英语2》Unit3 Have you ever done a part-time job？和《英语3》Unit6 Would you mind saying something about your work experience？[2]可整合为job话题；《英语1》Unit8 How can I get to the nearest bank？和《英语2》Unit4 Ive tried all the means of transportation.[3]可整合为traffic话题。从单词、短语，重点句型、习惯用语到语法对每个话题知识点逐一梳理，根据学情可以增添初中重点知识。

第二步曲，对考点进行专项训练复习阶段（大约1个半月）

这一阶段，主要侧重专题复习，如词法、句法、语法、完形填空、阅读理解及英汉互译等，让学生建立一个完整的知识体系。此外，通过练习查漏补缺，及时解决所发现的问题。在此阶段，同学们在掌握基本知识点的基础上，要认真归纳总结，激发发散思维，使知识由点到线、由线到面。比如3种类型的被动语态可以公式化为：一般现在时被动语态S+ is /are +v过去分词；一般过去时被动语态S+ was/were+ V过去分词；一般将来时被动语态S+ will+ be+ V过去分词或 S + be going to +be+ V过去分词。同时设计相关练习，既要突出所学语法项目，又要锻炼学生的应变能力。为了能让枯燥的语法学习变成简单刺激的游戏，我们可以配上生动的图画。

单项选择和完形填空属于英语知识运用部分，主要考查学生对英语语法、词汇知识、交际能力、语境和较为简单表达形式的掌握情况。单项选择方面，教师需要注意培养学生这几方面能力：

1.语法词汇知识在具体语境中的辨析和灵活运用能力。

2.正确分析句子结构的能力。

3.具有捕捉句子隐含信息的能力。

完形填空方面，既考查学生的语言基础知识，又考查分析、判定能力和综合运用语言的实践能力。这类试题，不少同学感到棘手，得分不高。在完形填空专项复习时，教师可要求学生按以下几点去做：

1.通读全文，把握文章基本大意。

2.研读全文，初步选定答案。

3.复读全文，验证答案。

阅读理解在对口高考中所占分值一半且难度较大，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生根据文章大意对其进行综合运用。因此这类题型一定要进行专门性的操练。教学过程中教师筛选一部分贴近学生学习、生活及职场的相关短文，对一篇文章的具体训练方法如下：

1.先读开头和结尾，大概了解作者的意图。

2.教师给出四个“W”和一个“H”，学生带着问题去读。

3.学生在规定的时间内看完，然后回答老师的问题。

4.独立完成短文后面的练习题。

5.互相对照讨论，找出错误原因。

6.训练同时，教给学生解题方法。

在英汉互译训练过程中，可利用早自习时间让学生多背诵一些重点句子，进行模仿训练，同时在方法上给予学生指导，让学生了解英汉句子语序异同，熟练掌握英语五种基本句型、四种句子种类和知道复合句结构等。 例如五种基本句型：1.Subject（主语）+Verb（谓语）；2.Subject（主语）+Link.v（系动词）+Predicate（表语）；3.Subject（主语）+Verb（谓语）+Object（宾语）；4.Subject（主语）+Verb（谓语）+Indirect object（间接宾语）+ Direct object（直接宾语）；5.Subject（主语）+Verb（谓语）+Object（宾语）+Complement（补语）。

第三步曲，考前指导与适应性训练阶段（大约1个月）

这一阶段主要目的是适应高考要求，提高应试技巧。教师可以从模拟题和以往的考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，进行综合练习和模拟测试，知识考查、能力考查和心理考查并重，侧重培养学生审题、解题能力，从而使复习达到基础知识——创新运用——能力形成的良性循环。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，这一轮要求师生全力投入到综合性的复习。

三、齐心协力，群策群力

在总复习过程中，备考教师应加强集体备课，备大纲、备学生、备习题、备对口升学试卷。共同探讨复习策略，相互取长补短，能有效避免个人的狭隘性，提高复习的质量和效率。特别是在升学总复习攻坚阶段，备课组成员更应通过各种渠道，收集相关信息，资源共享。根据平时教学获取的反馈信息，妥善安排好相关内容的复习时间。精心挑选试题，难易结合，让每个人都有收获。对英语基础弱的学生，了解他们的知识深度、兴趣爱好，努力提高他们的学习兴趣。

四、做好学生心理疏导

教师对学生进行心理疏导是很重要的。复习过程中，学生身上往往会出现诸多思想问题，有些成绩好的学生，有放松的心理或求胜心切的心理；有些学生抱有无所谓的态度；有些成绩很差的学生，易产生自卑的心理，容易“破罐子破摔”。因此我们要引导学生始终保持一种平稳的心态，培养他们良好的心理素质和积极向上的态度，并在学习上因材施教，让每个学生稳步前进。

总之，通过以上复习策略，在采用基础知识梳理、专项训练、适应性模拟训练复习方法的过程中，突出点面结合，注重策略，系统而又有所侧重的复习，既能让学生更好地掌握知识，又能提高学生运用英语的能力，同时在复习过程中教师注重培养学生的良好心理素质，从而使学生满怀信心地参加对口升学考试，为取得优异的成绩打下坚实的基础。

参考文献：

[1]林立，王笃勤.英语1基础模块[M].北京：高等教育出版社，2009.7：52-65

[2]林立，王笃勤.英语3基础模块[M].北京：高等教育出版社，2010.9：87-102

[3]林立，王笃勤.英语2基础模块[M].北京：高等教育出版社，2014.7：49-64