借微课之力 助语文教学

刘桃花

在当今这个流行微博、微信的微时代，微课这一新型的教学资源，以其教学时间较短，教学内容精，主题突出、内容具体，资源组成情景化等优势，打破了传统语文教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，拓宽了语文教学途径，提高了语文课堂教学效益。下面笔者就谈谈自己在语文教学中运用微课的一些粗浅体会和具体做法。

一、创设学习情境，提高学生学习兴趣

语文课堂上利用微课可充分刺激学生的各种感官，引发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性。例如在学习《孔乙己》这一课时，由于学生阅历浅，对孔乙己形象的理解不深，老师就播放了微视频《孔乙己在咸亨酒店的经历》。没想到一石激起千层浪，学生通过微课不但对当时社会贫富悬殊、阶级对立、人际关系冷漠体会得更为深刻，而且还理解了导致孔乙己成为人们饭后茶余笑料的客观原因和他自身好喝懒做、鄙视劳动的主观原因。还有个别同学想到了鲁迅在本文中对国民的“怒其不争，哀其不幸”的态度和冷静犀利的文风。由此极大地提高了学生参与课堂教学的兴趣，进而提高了学生的思维能力。

二、突破难点，提高课堂教学效率

在语文教学中，教师常有一种感觉：语文教学任务重，很容易造成教学中的忙乱无序，结果学生掌握到的知识只是浮光掠影。例如教学《慈母情深》这篇课文，在学生感知文章大意之后，采用微课模式，让学生牢牢掌握从细节描写中体会人物品质这一方法。出示句子：“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”教师据此引导学生说：“这句话那个词写出母亲的状态？联系实际，想想自己什么时候会疲惫？”（学生联系生活体验回答）再追问：“从母亲‘一对眼神疲惫的眼睛你会想到什么？”学生会想到母亲的脸不再光彩红润，容光焕发眼睛不再炯炯有神，神采奕奕；想到母亲眼睛可能布满血丝，十分疲惫、浑浊，失去光彩；还想到母亲天天起早贪黑地劳动，没有时间休息，干完家里的活，又去工厂干活；想到昨天夜里她又加班了，又熬夜了……这样让母亲的形象逼真地出现在学生的脑海中。此时再让学生说说看到这样的母亲，儿子心中有什么感受。如此，老师再加以小结：这样我们就能从人物的细节描写中，感受到人物的品质。

三、增加知识容量。提高语文中考复习效果

在中考语文复习阶段，教师可预先根据复习板块下载、制作微课资料，这样就能在较短的时间内向学生提供高密度大容量的知识和相关练习，训练密度和容量也会大大增加。例如在复习对联知识时，老师将对联的基本知识、特点及其分类、应对技巧等知识制作成时长约10分钟的微课，课堂上学生看完微课，老师又展现了近五年中考试题中有关对联知识的考查内容，学生在极短的时间内高效完成了相关的训练任务，收到了良好的复习效果。

四、拓宽学习途径，为学生提供写作源泉

生活是创作的源泉，写作因生活而充满生机和活力。而学生在作文课上最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”，写成的文章往往言之无物，空洞且毫无真情实感可言，使作文失去了鲜活的生命，其根本原因是学生脱离了生活，闭门造车，感受不到社会进步的强劲声音，感受不到时代发展的新鲜气息。利用微课的直观性和真实感，很好地将学生与社会生活联系到一起，弥补学生的生活“空白”，从而激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。如四月时值清明，缅怀先烈，追忆亲人，此时正值学习八年级下册第三单元一组以“红色经典”为主题、反映英雄情怀、培养学生爱国主义思想的文章，为了使学生能在心灵深处走近“英雄”，感受其伟大的人格魅力，陶冶道德情操，在教学完本单元之后，制作《红色时代红色人物》视频资料，让学生感受那个时代的英雄人物，引导学生探讨、预设出了《感受英雄魅力》的综合性学习主题。然后全班同学分组讨论、交流，最后确定出了“寻英雄一说英雄一演英雄—颂英雄”的学习活动设计思路。学生成为本主题活动的参与者与策化者，故积极性是空前高涨。于是，课余时间与节假日，学生三五成群，以小组的形式，用自己喜欢的方式方法去“寻找英雄”（有历史的、现代的、身边的……），用网络、用照相机、用DV等设备收集到了不少“英雄人物”的资料，有古代的、有民国的，有上世纪的，还有当代的。随后，学生把资料进行整理和筛选，把最精彩的编成故事或者做成视频展示出来，然后再把故事编成课本剧表演出来，不仅锻炼了口语交际能力，且让自己也当了一回“英雄”。最后，学生以诗歌、作文、演讲、手抄报、书法等方式来歌颂和赞美他们心中的英雄，让英雄的品格永驻心间。同时，师生共做微课，共享微课资料又为学生的学习提供了广阔的空间，培养和提高了学生的各种能力。

好风凭借力，送我上青云。在现代教育信息技术发达的今天，恰当地选准微课运用微课于语文课堂教学的最佳结合点，发挥的运用微课的助力作用，努力激活学生学习的兴趣，强化学生听、说、读、写的能力，从真正意义上将语文课堂教学效益最大化，这是我们每一位语文教师的责任。