湖光秋月两相和

郭瑾瑾

摘要：游戏是幼儿最为喜欢的一种方式，在游戏情境的构建中，有助于幼儿充分激活自身的主观能动性。笔者认为，结合幼儿自身来说，游戏的教学方式是幼儿最为喜欢的一种方式，所以在教学中我结合游戏与绘本相结合，以力促幼儿文明素养的提升为目标，开展全面的有效的研究。

关键词：幼儿；游戏；绘本；培养文明素养

俗话说“三岁看老”，可见幼儿时期形成的习惯、素养、性格等对于一个人今后人生中的成长、发展都起着能动的影响。伴随着社会的发展，学前教育也受到了前所未有的重视，更有甚者，将幼儿放入各种补习班、兴趣班，这种“拔苗助长”的方式存在不合理因素，但是也可见家长对于学前教育的重视度。笔者认为，幼儿阶段对于知识的灌输相较于习惯的培养来说，习惯培养更显得重要，而习惯培养中文明素质更是重中之重。一个人的素养首先应该以文明为基础和铺垫。一个人的文明素养包括多个方面的内容，如：言谈举止、坐卧行走、穿衣着装等等，文明素质是人类所创造的财富的总和。圣人孔子曾说：“不知礼，无以立。”中国作为一个有着五千年文化历史的文明古国，古往今来，无数的文明礼仪的故事告诉我们，要从小为幼儿、儿童培养文明礼仪的习惯，形成稳定的素养。

幼儿阶段，都喜欢听故事，幼儿识字量不多，所以绘本阅读是一个很好的选择，绘本有漂亮的图画以及吸引人心的故事情节，绘本书中的汉字又比较少，幼儿基本上能通过看图就能看懂故事。而在教学中，要想充分调动幼儿的积极性，还需要为幼儿构建和谐向上的游戏环境，引导幼儿在游戏环境中不断成长，提升自身的文明素养：

一、挖掘游戏内涵，养成文明习惯

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”文明习惯是一个人素养的最明显标志。小班幼儿刚刚进入到幼儿园进行集体生活，在集体生活中，有着文明习惯的孩子会适应的更快些，而没有养成文明习惯的孩子则会遇到障碍。比如幼儿穿戴整洁、用餐礼仪等等，文明素养体现在幼儿平时生活、学习中的很多细节方面。作为教师，也经常会耳提面命跟学生强调养成文明习惯的重要性，但对于某些幼儿来说，成效不是很明显，有一些不良的习惯难以纠正。而通过挖掘绘本内涵，幼儿在寓教于乐中体会到养成文明习惯的重要性，并且乐于付诸实践，努力养成文明习惯。

笔者经常会将绘本故事带到班级来，有一次我带了绘本故事《我长大了》，学生们被绘本故事深深吸引住了，结合绘画的故事：小袋鼠觉得自己已经长大，于是独自出行，在出行的路途上，遇到了袋熊婶婶、鸭嘴兽叔叔、负鼠哥哥等，他们都来考验小袋鼠的本领，小袋鼠从原先的自信满满一下子一点点消失，后来渐渐明白在成长过程中需要迎接各种挑战。此时我构建了一个趣味的游戏，孩子们可以自己扮演绘本故事中的一些角色，在游戏中体验角色所表达的语言、行为，并且领悟要养成文明习惯的要求。

类似这样的绘本，学生的注意力很快被集中起来，无形之中也能联系自身的情况，意识到自己也正在逐渐长大，需要养成各种好习惯，其中最基本的就是文明礼貌，当自己成为一个独立的人，讲文明、懂礼貌的孩子才会受到别人的尊敬和欢迎。读完绘本后，我开设了一个小的主题活动“我长大了”，幼儿们模仿儿歌拿起小牙刷唱着：“小牙刷，手中拿，我要张开小嘴巴……”通过绘本延伸到课堂，再结合幼儿的生活，引导幼儿们意识到自己已经长大，要学会独立自主做个讲文明的好孩子。

二、采用游戏渗透，形成礼让他人

现今的幼儿，大多数是家里的独生子，是“3+3+1”的家庭结构中诞生的，大多数幼儿几乎都是在长辈无止境的溺爱中成长起来的，没有礼让的意识和观念，很多方面都是以自我为中心，比较自私。小班幼儿这个现象特别明显，刚刚进入幼儿园的这一段时间，是他们的过渡阶段，教师也会遇到各种困惑，比如在引导学生分享、礼让的时候，发现幼儿们都是互相不礼让，有些时候甚至让老师感到犯难。在绘本阅读中，可以采用绘本渗透的方式，比如绘本中有关于礼让的小故事，可以引导幼儿起来表演、描述里面的小故事，从中得到教益。

借着孩子们对鸟窝的兴趣，我们一起阅读了绘本《鸟窝》。阅读完绘本，琳琳红了眼睛说：“我觉得人类是小鸟的好朋友，故事让我很感动。”青青说：“虽然爷爷奶奶都会去世，但是却有了更多爱鸟的人。”望望说：“老奶奶很爱她的小鸟，她让小鸟住在她的屋檐下，故事很感人。”乐乐说：”我看到这个世界变成了很美的世界，觉得很好听、很感人。”涵涵说：“这是每个人都喜欢的世界。”......当然，孩子们也有了很多问题和思考。

源源说：“我想研究这么多小鸟，想知道它们的名字、种类。”

宝宝说：“我想研究燕子们在一起会说什么，为什么老奶奶去了城里心里还会想着乡下？”

青青：“小鸟见了人为什么不飞走？平时见了人都会飞走的。”

开心：“为什么有了鸟窝，就来了小鸟？”

雨涵：“我想知道老爷爷给小鸟做的房子“鸟窝”是什么样的？

乐言：“我想研究有鸟窝的树。”

益玲：“我想知道老奶奶为什么要住到城里去。”

琳琳：“为什么这本书里的老爷爷和老奶奶没有名字呢？”

望望：“老奶奶的房子屋顶很漂亮，才会招来小鸟，我想研究怎样的房子会招来小鸟。”

珈豪：“我想知道树是怎么长大的？”

一心：“我想知道小鸟窝是怎么造出来的？”

……

通过幼儿们自己复述故事，在讲述故事和绘本制作的过程中，他们体会到礼让他人的文明观念。

三、融入游戏内蕴，促进自我管理

文明素养反映着一个人的内在素养，对于幼儿来说，虽然年龄还比较小，但是教师应该促进其进行自我管理，通过促进自身的自我管理。比如有的幼儿没有环保的意识和理念，在外出时随手乱丢乱扔垃圾，笔者采用绘本教学引导幼儿形成环保的意识和理念，促进幼儿加强自我管理的意识和能力。

比如绘本故事《和小伙伴一起想办法》，就是需要通过小伙伴集体的智慧去解决一些问题，在绘本故事的渗透中，我构建了一个区域游戏活动，在游戏中适当给孩子们出一些难题，引导孩子们一起去解决。提问了学生平日哪些时候会想起与小伙伴一起解决问题、分享快乐呢？学生回答我：遇到困难的时候会想到寻求其他小朋友的帮助，但是分享快乐有时候会被自己忽略。结合绘本故事，我引导学生开展合作方面的游戏活动，通过分享快乐让学生感悟到分享也是一种极大的快乐，别人与你一起分享，你会更加有成就感。此外，我还经常要求幼儿们回家把绘本故事讲给自己的亲人听，在讲述的过程中，引导家长也参与到绘本阅读中来。

四、深入游戏教学，尊敬友爱他人

性格决定命运，文明素养的高低对于一个人今后的成长、性格的形成都有着能动的影响，作为学前教育，应该全面重视有的良好性格的形成，促进幼儿尊敬和友爱他人。现如今，不少幼儿在家里过惯了小公主、小王子的优越生活，在生活中变得目中无人，有的幼儿甚至连自己的家人都不会尊重和友爱。中班阶段，班级里经常出现幼儿之间争抢玩具的行为，后来深入绘本教学，此类现象改善了很多，在绘本教学中让幼儿认识到尊敬友爱他人的同时，自己也会得到尊重，这种一个良性循环的过程。

比如在游戏中，我带领幼儿研究了很多的小鸟，再看绘本《鸟窝》，大家发现，故事一开始老奶奶屋檐下的小鸟也许就是燕子，因为燕子最喜欢在屋檐下做窝啦！。燕子为什么会让这么多人喜欢呢？听了诗歌《鸟王请客》，大家发现原来，燕子是益鸟，是捕虫能手呢！

树林里真热闹，唧唧喳喳，咕咕呱呱。

忙些什么事？鸟王在请客。

谁来做客人？会唱歌的小黄莺，会说话的八哥鸟，

会跳舞的是丹顶鹤，五彩六色是孔雀。

吃的什么饭？青虫蛋炒饭。

炒的什么菜？绿芽拌嫩叶。

鸟王说点啥？

辛苦捉虫整一年，谁的功劳最最大？

树公公夸啄木鸟，

风婆婆夸花喜鹊，

白云姐姐不服气，拿出一张调查表：

燕子一家最勤劳，一年捉虫超十万。

百鸟一齐来鼓掌，奖它一朵大红花。

羞得燕子低下头，连连地说不敢当。

通过这样的绘本阅读，引导幼儿在游戏中进行阅读，并且能够通过几个小动物的相互谦让，懂得了在自己的生活和学习中，也要形成与他人相互谦让的性格和习惯。

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，指南指出学前教育要以幼儿今后继续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，力促幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。文明素质的形成涉及到幼儿身心健康发展的重要方面。而绘本一直以来深受幼儿的喜欢，教师可以为幼儿送上一把香甜的青草，为幼儿素养的全面提升奠定扎实的基础。与此同时，教师还要充分取得家长的支持，因为幼儿文明素质的培养和提升，并非一朝一夕之事，而是一项长期的工作，也离不开家庭教育的有效引导，只有将家庭教育和幼儿园教育两者有机结合起来，我们的学前教育才能取得更多的收获。

参考文献：

[1]朱晓晴，幼儿文明行为习惯的培养，[J]，新课程学习：中旬，2012年12期

[2]尤跃武，浅议幼儿礼仪教育的途径，[J]，学园：教育科研，2011年16期