分层教学在小学体育教学中的应用初探

张丽芳

摘要：随着新课程改革不断加快发展步伐，人们对小学生的综合素质教育成为当今社会的首要问题。在小学阶段的教育中应用分层教学，可以有效促进小学生的个性化发展，为学生创建一个和谐轻松、自由平等的学习氛围，还可以让每一个学生都感受到老师的尊重和关注，并且最大限度的激发小学生的学习热情，为生本教育奠定了良好的基础。除此之外，分层教学还可以培养小学生合作竞争意识、奋发向上的团队精神等综合素质，确保小学生的全面发展。本文就分层教学在小学体育教学中的应用进行分析。

关键词：分层教学；小学体育；教学应用

引言：

随着我国经济水平的发展以及人们生活水平的提升，教育投入也逐渐增大，人们越来越重视促进学生的德、智、体、美、劳综合能力发展进步，那么在我国当前的教育环境下，想要提升学生的综合素养，就必须从学生的实际情况出发，尊重学生的个体差异性，适应不同层次的学生的学习需要，从而保障每一位学生都能够接受良好的教育。在我国当前的体育教学中，由于学生年纪性别、身体素质差距等因素的不同，所以在我国小学体育教学中必须采取分层教学法，以保证学生可以接受适合自身身体状况的体育教育，保障学生身体健康，提升学生的身体素质。

一、分层教学对小学体育教学的重要作用

体育作为小学教学体系中的基础性学科，其教学对学生的综合发展以及身体素质的提升有着重要意义。可以说小学体育教学是锻炼学生身体素质，培养学生良好学习习惯和价值观的有效途径，因此不断优化小学体育教学的展开，是小学体育老师们亟待解决的首要问题。根据小学生不同的体育兴趣和运动需求，有针对性的划分不同层次，可以充分激发学生的体育兴趣，促使小学体育教学的高效开展。还可以帮助学生养成良好的团队合作意识，在不断的合作竞争中提升自身的学习水平。

二、小学体育教学中存在的问题

一些体育教师在体育教学当中，为了使自己不承担更多的责任，按照传统的教学方式进行教学，以教师自己为课堂的主角，进行“一言堂”的灌输式的教学方式，只顾自己的教学进度的赶进，而不在乎学生是否能够真正掌握课堂的内容；或者，大多数教师忽略学生的体育教学，往往一周不多的体育课都会被其他学科教师占据，即便是能够上体育课也大多是在教室内部进行[1]。学生的上课乐趣被压制，使教学的效果低下。学生对体育学习的主动性和积极性得不到激发，每一名学生在体育方面的优势得不到肯定。

三、分层教学在小学体育教学中的应用策略

1、对学生进行科学合理分层

分层教学的主体是学生，因此，我们首先要对学生进行合理的分层，这是展开分层教学的前提条件。为了实现对学生最优化的分层，我们要充分了解学生，综合考虑学生的体能状态、健康条件、兴趣爱好等因素，并预测学生通过努力可以达到比较理想的效果，对学生进行科学的分组，并制定出符合不同层级的学生的体育教学策略[2]。例如，在体育教学中，我们要充分考虑学生之前的各种表现，对学生进行分层式分组，如分为四个层层递进的小组，第一组是对体育不怎么感兴趣或者体能较差的学生，他们在跑、跳、舞蹈等基础项目上均无特别突出的表现，针对这一部分学生，我们要充分尊重他们，并灵活地开展体育训练活动，以他们完成基本的训练任务为准；而第四组的学生，则是体能突出或有一定体育特长的学生，针对这一部分学生，教师可以适当增加训练难度和强度。这样对不同层级的学生采取不同的教学原则，可以实现因材施教的目的，既达到整体体育水平的提升，又实现了学生个体化的锻炼。

2、有针对性的制定不同的教学目标

在对小学生进行合理的分层之后，就要为这些不同层次中的同学制定相对应的体育教学目标，否则会导致分层教学失去意义。体育老师要根据小学生不同的体育素质，制定相对合理灵活的目标，以便满足不同层次学生的体育需求，提高小学生对体育运动的参与积极性。体育老师可以将教学目标划分成多个小目标，然后让小学生循序渐进的完成教学目标，这样可以增强小学生在体育运动中的自信心，进而有效提高小学体育的教学质量[3]。

例如：在进行跳高教学的过程中，老师可以让小学生先练习助跑、起跳，然后是过杆姿势，掌握每项的技术要领，完成这些小目标后再进行整个连贯动作的练习，由简到难，层层递进的教学可以更好的激发学生的运动热情，让学生在身心愉悦中高效达成教学目标。

3、针对教学方式进行分层

教学方式对课堂教学效果有直接的影响，也关系到学生是否能够达到学习目标，因此，体育教师要对教学方式的分层给予重视。一般来说，针对C层次的学生，體育教师要给予个别指导，尽可能找出每个学生身上存在的问题并帮助学生提升自己[4]。此外，由于C层次的学生体能素质比较差，体育教师还可以采取小组合作的方式进行教学。针对B层次的学生，体育教师可以采取示范教学方式，帮助该层次的每个学生掌握基本的动作要领。最后，针对A层次的学生，教师可以采取拓展提高教学方式，结合每个学生自身的体能优势对学生进行拓展训练，让每个学生都能实现自我价值。

4、对学生进行合理的评价

教师的教学评价是非常重要的环节，为了更好的促进学生身心健康，教师的教学评价必须以学生为中心。教师在评价的时候要结合学生的发展特点和心理变化，让学生感受到老师的真心。比如在评价学生的跳远动作规范时，教师就要综合性的评价，不能把学生放在同一个层次，从学生的课堂表现、进步程度等综合评价，保护各个层次学生的自尊心，激发他们的学习动力，在体育学习中表现得更好。

结语：

总而言之，新课程背景下，分层教学在小学体育教学中发挥着重要的作用，不但可以充分调动小学生的体育运动激情，还能提高学生对体育教学的参与积极性，从而逐步提高体育课堂的教学效率和质量，促使小学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]万成.分层教学在小学体育教学中的应用[J].黑龙江科学，2018，9（14）：94-95

[2]高希英.浅谈分层教学在小学体育教学中的运用[J].田径，2018（02）：62-63

[3]石淑文.分层教学在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（13）：92-93

[4]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（03）：92+94