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初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略初探

2017-01-15高艳

赢未来 2017年16期
关键词:初中化学教学解决策略

高艳

摘要:随着社会经济的发展,科学技术水平的提高,很多的生活方式都得到了改善。对于教学来说,传统的教学方式已经不在适应于现在的学习了,所以要进行不断的创新。要进行创新,不仅仅是教学形式上的创新,教学理论和评价方式都要进行创新。到目前为止,很多的初中化学教学都进行了创新性的尝试,并且还取得了一定的成果。在取得成果的同时,也陆续的出现了一些教学的瓶颈,还存在着很多的问题限制着初中教学改革的发展,比如说陈旧的教学理念、传统观念对学生思维的约束以及对实践教学的忽视等。本篇文章主要指出了当前初中化学教学存在的问题,并提出了解决初中化学教学瓶颈的措施。

关键词:初中化学教学;教学瓶颈;解决策略

引言:

近些年来,经济社会的发展越来越快速,对人才的需求也是越来越急切,这种社会现状直接会影响到教学的内容,会使教学的体系产生相应的变化,教师的职责不再只是传授学生知识的多少,而是要教会他们如何养成自我解决问题的能力,如何能够将所学到的知识运用到实际的生活中。随着新课改的实行,传统的教学理念得到了更新,传统的化学教学模式也得到了很大的改变,对传统的化学教学模式进行分析,找出其中的问题并进行解决,就会使化学教学模式更加适应新时代的教学要求。

一、当前化学教学中存在的问题

(一)教师使用陈旧的评价机制

由于受到应试教育的影响,教师对学生的评价标准都是以学习成绩为主,这样就会对化学教学产生很大的影响。很多教师为了能够提高学生的学习成绩,都将精力放到培养孩子的考试能力上了,并没有将学生的实践能力放到重要的位置上,这样就会造成学生不能将所学的知识运用到生活中去。这样的教学方式往往会培养出一批批高分低能的学生【1】。

(二)对学生的思维产生约束

正是由于化学的学习内容较为复杂多样,很多的知识都需要进行实验验证,所以,教师应该提供给学生充足的拓展空间,以便于给予学生思维发散的机会,而不是像传统的教学方式那样教师负责讲,学生负责听。随着新课改的实行,教师在教学过程中不在占据主体地位,而是以引导者的身份引导学生学习,学生才是教学的主体,所以教师要尊重学生的主体地位,不仅如此,教师在课上设计的问题不能太规范化、标准化,这样容易使学生失去思考的能力,会对化学课程产生依赖性,在很大程度上限制了学生思维的发展和创造力。

(三)没有注重实验教学

化学在初中是一项重要的学习科目,它不像语文或是数学那样需要进行多次的练习记忆,但是却需要进行相应的实验来验证得到的结果,也就是说,化学教学本身就是建立在实验基础之上的。通过化学实验,不仅能够培养学生的动手操作能力,还能够有效的提高学生的科学素养,因此,在化学教学的过程中要将实验作为教学的重点【2】。但是,就目前情况来看,有很多的初中化学教师并没有将实验作为教学的目标,总是以实验材料不全、课时紧任务重为由而放弃了,导致实验项目的弱化,逐渐的将实验室当成了摆设,这种情况在一定程度上降低了学生对于化学学习的兴趣,打消了学生学习的积极性。

(四)没有准确的把握课时与教学的内容

化学教师在教课之前应该对教材进行充分的了解,及时掌握教材的重点,还要注重学生的学习能力,以学生的学习能力作为基础对学生进行引导,帮助学生尽快的掌握好需要学习的内容。但是就目前情况来看,很多的化学教师不能够很好的掌握教學的内容,并且毫不关心教学的方式方法是否超出了学生能够承受的范围,没有将课时与教学的内容进行准确的把握,从而就会导致教学难度加大,增加了学生学习的负担,降低了化学学习的效率。

二、面对初中化学的教学瓶颈应采取的措施

(一)对教师的考评机制进行改革

由于受到传统应试教育的影响,过去的考评机制都是以学生的学习成绩作为基础,这种方式与现代社会发展的需求严重不符,所以要进行创新与改革,使传统的考评机制向现代机制进行靠拢。不仅如此,教师在教学时还要转变传统的教学思维,要对不同的学生进行全面的了解,然后制定相应的教学计划,从而提高学生的学习能力【3】。

(二)引起学生学习的兴趣

1、首先要对教学目标进行明确

教师在开展教学之前都会有相应的教学计划,也会有教学的目标,而这就关乎到学生是否具有学习的动力。化学教师的讲课方式一直都是先让学生了解几个化学用语,接着就引入实际案例与化学知识结合教学。例如,在学习化学式时,最基本的化学式代表的就是物质和物质的组成。所以,教师在进行讲解化学式时,要将化学的质与量讲解清楚,使学生体会到化学用语的好处,从而提高对化学学习的热情。

2、与生活实际相结合

学习化学的目的不仅仅是为了应付考试,而是学会如何在生活中进行应用,从这一方面入手,就会很容易引起学生的学习兴趣。例如,在生活中,难免会生病吃药,药瓶上都会有关于药的标签,知道药的成分组成,运用所学的知识就能够了解药的作用【4】。

(三)对学生的思维进行启发

教师在教学的过程中要多多的鼓励学生积极参加各项实践活动,培养学生的动手能力,对于教学的重点难点也要引导学生进行独立的思考,启发学生的思维。例如,教师在讲解气体溶解度相关知识时,结合实际,提出打开碳酸饮料时液体溢出的想象,然后开始进行讲解。除此之外,教师也要举一些实例与学生进行探讨,比如生活饮用水的净水问题等。

三、结束语

综上所述,近些年来,随着教育的不断改革,初中化学教学要更加注重学生思维的发展以及动手能力的提高。但是就现实情况来看,化学教学由于受到应试教育以及教师思想的制约,存在一些问题,正处于教学瓶颈阶段,使得教学的效率不高,所以,为了改变这种现状,教师要及时改变传统的教学观念,探寻新的教学模式,增加一些创新的教学手段,从而提高学生对于化学学习的兴趣,培养学生的创新与实践能力。

参考文献:

[1]冯国松. 初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究[J]. 求知导刊, 2016, 23(11):27-28.

[2]温贵永. 试论初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略[J]. 中国校外教育, 2014(16):98-98.

[3]龚志坚. 试论初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略[J]. 读写算:教育教学研究, 2015(47).

[4]杨向荣. 初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究[J]. 理科考试研究, 2016, 23(10):88-89.

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