西北地区荒漠化的危害与治理

王琳

摘 要：高中地理教学对于高中生来说非常的重要，其中包括了区域综合，时空综合和要素综合的部分。本文主要针对高中地理西北地区荒漠化的危害与治理教学一课展开了讨论，研究高中地理活动中对于学生的教学该如何进行。

关键词： 高中地理 西北地区 荒漠化治理 教学

一、高中地理中的西北荒漠化教材分析

“荒漠上的危害与治理”是高中地理教学中的一节内容，与书中第二章的内容是并列的关系，所以作为第一节的内容对于后面几节的学习有了引导的作用。那么这一节从荒漠化的含义，危害和防治说起，为了给学生奠定一些基础，可以更容易理解后面荒漠化的成因以及治理措施。因为学生在八年级下学期的时候就学习过西北地区的章节，所以对西北地区有一定的了解，那么学生在了解了基础知识以后，就能够更加容易学习荒漠化的内容。同时因为高中生的逻辑思维水平已经有了一定的基础和经过初中的学习也有了很大的提升，所以在荒漠化的教学中并不是很难。

教师在这一课的教学目标应该是需要学生能够说出荒漠化的含义，并且结合着现实生活中的实际例子可以说出荒漠化的危害。教师在教学的过程中需要借助多媒体来进行教学，让学生们组成多个小组来探究教师给出的问题，同时分析我国西北地区荒漠化的原因，然后给学生足够的思考时间，让学生可以通过自己的思考之后在说出问题的答案，同时了解了荒漠化的治理措施，提高了地理教学的时效性。另外教师还需要注意的一点就是地理教学中的情感与价值观的教学。教师需要让学生关注到人类活动对于地理环境的影响和破坏，要教育学生认识到人为活动对于生态环境的影响，从而产生的一系列问题，可以使学生自主的产生保护环境，树立自身人与自然和谐相处和保护环境的意识。

二、高中地理西北地區荒漠化的危害与治理具体教学

首先教师需在课堂导入的部分需要问学生几个问题，让学生带着思考来进行整节的课的学习。教师需要问学生什么是荒漠，荒漠地区的植物为什么很难生长，然后地表植被景观中，除了荒漠，还有什么。还有一个问题是森林，漕运等非荒漠景观中有没有可能会变成荒漠。学生在课堂一开始就带着这些问题去学习，就能很快的进入到学习状态，带着求知的欲望去学习，从而有强烈的学习和探究的欲望，那么教师在课堂教学中需要做的就是正确的引导。教师在教学过程中需要明确自己的教学目的就是让学生理解荒漠化的概念，可以清楚的知道植被与土壤中的水分和养分的关系，从而可以明确土地是具有生产力的原因，进一步的理解荒漠化现象是因为土壤中水分的流失所以导致了土地退化无法更好的进行植物的种植，导致了荒漠化更加严重。教师在教学这一课的时候先要告诉学生今天的教学主要是以西北地去昆仑山山脚下的尼雅古城与民丰县城为例来进行荒漠化的学习。这两个地方荒漠化的现象是土地沙化以及盐碱化。

那么如果给学生们一幅地图，如何沿着昆仑山至塔里木盆地做一个剖面图来找到这两个地方的位置？教师在提问的时候也可以准备一些葡萄，哈密瓜，棉花等让学生来进行贴图。通过这样的方式让学生在地图中表现出地表景观和人类活动方面的关系，从而提问民丰古城与尼雅古城有什么区别。这样学生就可以回答民丰县是位于绿洲的位置，植被茂密，农业生产活动发达，从而在越往下游的部分水分就越少，从而出现草原，畜牧业是主要的收入。那么尼雅古城是位于沙漠之中，基本没有什么人居住。这个时候教师在问学生哪里的荒漠化最严重，大部分学生都会说沙漠。但是实际上荒漠和沙漠是两种不同的概念，所以教师需要帮助学生弄清楚这两者的不同。荒是指大片荒芜的无人耕种的土地。那么荒漠就是指原生沙漠，回归线附近副热带高压控制下的热带荒漠和亚欧大陆 内部的温带荒漠都属于这种。但是实际上原生沙漠已经有数百万年的历史了，所以荒漠化最严重的地区应该是在塔克拉玛干沙漠内部，与沙漠交界的地方。因此，教师需要给学生讲清楚，荒漠化的因素是因为气候变化和不合理的人类活动。荒漠化的结果就是土地退化。然后再通过进一步的教学让学生理解荒漠化的防治和解决措施。

三、结语

总之，在高中地理教学中，西北地区的荒漠化教学只是一小部分，学生学会了这些知识可以对未来有帮助，甚至是做出巨大贡献，那是每一个教师都乐于看到的。

参考文献

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