大雪无痕

冷婷婷 苗明

我曾在城市教书，现在在一所偏僻的农村学校任教。刚来时就听说学校留守儿童多，“不好管”。果不其然，“问题学生”一堆堆，棘手事情一件件。我不禁有些后悔当初的选择，城乡差别真的很大！

一个寒冷的雪天，面对学生的惨不忍睹的分数，我从教的热情即将降到冰点。我转念想上一堂特殊的“心理课”，想要制造“感情恐慌”，试图以此拨动他们麻木的心弦，让他们明白农村留守儿童和城市儿童的巨大区别，让他们明白父母是孩子的第一任老师，如果家庭教育缺失，唯有好好接受学校教育方可脱胎换骨。

“我们全班共37人，我能说出你们每一个人的家庭状况，我先声明，我并没有提前调查任何东西。”

班上顿时鸦雀无声，学生们的乌溜溜的眼睛齊刷刷地看着我。

我深吸了一口气，决定选几个典型。

“方志敏，你生活在一个很幸福的家庭，你应该是父母带大的，而且他们很重视你的学习。”

她扬起笑脸，脆生生地应了一声“嗯！”

“城市的绝大部分孩子都是这样，父母素质相对高一些，生存环境、教育环境都好一些，他们的学习习惯像方志敏一样，培养得很好。”我故意这样去比较。

学生们愣愣地看着我，也许他们小小的心灵还感受不到城乡巨大的差距。

“苏海洋，你爸爸可能经常不在家，但是你的妈妈过于溺爱你，你就是典型的“小皇帝”！”

“对呀！你怎么知道？”还满脸无辜！

“宋家，你父母应该长期不在家，你应该是你爷爷奶奶带大的。他们没有文化，应该很少约束你，家庭条件可能暂时不太乐观，家里几乎不会买零食或者给你零用钱。”

“嗯，他们管不住我！”宋家怪声怪调，满脸“骄傲”。我简直无语了，我应该再直白一些！

“杨俊超，你爸爸应该对你非常严格，甚至有些粗暴苛刻。你可能有些害怕你的爸爸。”

正襟危坐的杨俊超腼腆地点了点头。

……

“老师，你猜猜我。”是向来很有主见的张艾扬。

我看着她的坚强的小脸，心里闪过一丝不忍，可我必须讲下去，于是选择很含蓄的方式：“你妈妈可能常年不在家，你应该和你父亲一起长大……”

她定定地看着我，眼里闪过亮晶晶的泪花：“老师，你猜对了。我爸爸和妈妈离婚了，我和我爸爸一起生活。但是你怎么知道？”

我定定地看着她，我猜对了，但我没想到这是真的，心理很难过：“家里长期没有妈妈，你就会扮演两种角色，一种是孩子，另一种就是妈妈，你要照顾爸爸，所以你有着超出同龄人的成熟和坚毅。”

“老师，你猜猜我。”一向聪明活泼的胡文慧偏着小脑袋看着我。

“你的家庭很和睦，你父母非常爱你，而且你的家里人有一定的文化。”

“老师，我的爷爷是个书记。我很爱他。”胡文慧微笑着跟我说。小家伙，笑起来确实很漂亮，单纯明朗。

叮铃铃，下课铃声响了起来。在学生的惊呼中，这一堂课结束了，我有些得意。孩子们刷一下涌上讲台，将我团团围住。

“老师，其实我爸爸在我很小的时候就走了。”胡文慧云淡风轻地跟我说道。

可是，我的心却被重重一击，不是因为我猜错了，而是因为这么活泼可爱的孩子，年纪这么小，在谈论关乎生死的如此沉重的话题居然可以这样平静，平静地像是在描述了别人的过去。

“冷老师，我爸爸妈妈离婚了……”鲍首艳跟我说道。

我的心又是一紧。

“我爸爸交了个女朋友，我妈妈谈了个男朋友。他们都又结婚生了孩子了。”

我惊骇极了，眼泪在眼眶里直打转儿，可怜的“多余”的孩子，你的成长该是多么无助！

“孩子，你还太小，大人的世界你不懂。他们虽然都各自组建了家庭，但是他们都在心里永远爱着你。”我试图用这种苍白的逻辑去安慰她。

“我知道，我不怪他们。我爱他们，我还多了弟弟妹妹。我爸爸妈妈有时候还接我到他们家呢！”孩子的心思多么单纯！

“老师，我爸爸妈妈在杭州打工。我去年暑假还去了杭州。”胡少羽说道。

趁着这个间隙，我要赶紧结束这催泪的话题，转移到胡少羽身上，故作轻松道：“哦，你爸爸妈妈在杭州工作呀！那边风景优美，繁华文明。你今年暑假肯定还要飞奔过去吧？”

“不想去了！”胡少羽的回答让我倍感意外，“我哪儿都没去，他们没有时间陪我，天天把我关在屋子里，不让我出去，说怕我不见了。我觉得很无聊。”

回答又在我的意料之外，“那你不想他们吗？”

“只是偶尔想，一般都不想。习惯了。”

“老师，我的爸爸妈妈也在外面打工。”……

我的心溢满忧伤，城市的孩子大多生活在温暖的港湾，家里有爸爸，有妈妈，多么完整！可是我们这儿的孩子呢？父母要么在外面打工，要么离婚重组了家庭，我甚至觉得他们是城市化进程的牺牲品。城市的孩子，他们的学习习惯是好一些，可我是不是偏离教育的方向，我为什么要拿他们的分数做参照呢？我为什么不去多多关注孩子们的成长呢？

“老师，我们好多都是留守儿童。爸爸妈妈都在外面打工，但是我们不怪他们，他们为了挣钱养我们。我们都知道的。”懂事的鲍首艳说道。

我的眼泪流了下来，我一直回避“留守儿童”这四个字眼，可是当从孩子们口中如此自然地说出来时，我才知道原来他们一直都知道，外界给他们的特殊的称号！我知道留守的凄苦，可当这份残忍拨开了，活生生地展现在眼前时，我却发现自己感情如此脆弱。

“老师，我们都喜欢你。你就当我们这些留守儿童的妈妈吧，好吗？”

我试图让忧伤的嘴角夸张地笑一笑，可咧了半天，勉强挤出一点点弧度，“好呀！我以后就是你们的妈妈了！”

“噢！冷老师是我们的妈妈喽！我们的妈妈可以天天在眼前喽！”

我常认为，城乡差距大，而经历过留守的孩子，感情势必脆弱。可是我们班的宋家说“我喜欢下雪天，大雪会把一切都覆盖住，白茫茫一片，就像我的表现，我想他们，但我用桀骜不驯的坚强来掩盖我内心的忧伤。”

小小年纪居然有这么深刻的人生体验！我为课程伊始的动机而感到羞愧，我为自己的浅薄和苛刻感到悲哀。我常悲叹命运的不完美，社会也常同情孩子们的留守，也许生命本身一直在用不完美去诠释完美，也许留守的孩子们一直在用坚强回应社会的同情！因为经历留守的孩子们，对于生活有着另一种超脱和豁达。我呢？戴着有色眼镜去看待他们，常用别人的长对比他们的短。殊不知，他们承受着城市的孩子们所不能承受的生活之重，他们早早地感受了亲情需要团聚，他们早早地学会了生活需要自理。他们怀着一颗坚强勇敢、感恩豁达的心对待时代和社会给他们的选择，不让忧伤笼罩自己的鲜活的生命。他们敢于直面亲情的缺失，积极乐观地把希望留在未来。去掉有色眼镜，众生平等，这是茨河中学的留守孩子们给我上的一堂人生哲理课；教育不仅仅是传授学生科学文化知识，更是要关注学生的身心健康，关注学生的全面发展，这就是我的沉甸甸的收获！

亲情缺失，我自坚强！