基于核心素养培养的高中数学教学策略

吴应兵

摘 要：高中数学教学中，三角函数的教学一直是高中数学的一个重点。高中数学“三角函数”特有的抽象思维和罗辑思维让大部分同学都心有余而力不足，也是让高中生最头疼的问题。在这种情况下，高中数学教学模块和版型也在悄悄发生着变化，然而，随着教学模块的改变教学方法也在慢慢的发生改变，提出了基于核心素养培养的高中数学教学策略。核心素养体现在高中数学的实用性和贴切人们的生活，数学是理科的基础模块，是不可忽略的，如何基于核心素养培养来进行高中数学的教学，同时也体现数学的基础性和实用性一直是高中数学的研究方向和研究重点。对于此，本篇文章中笔者以部分“三角函数”教学为例研究核心素养下如何增强高中数学教学效率。

关键词：核心素养 高中数学 教学方法

一、“三角函数”教学方式的多样化

高中数学本来就是一种逻辑性很强的课程，在原来的高中数学教育中，老师一直给孩子们出题、打印卷子，一直让孩子们做题。他们认为：“三角函数”题型都是一样的，只要会了一个题型，就可以举一反三，一直做题可以让孩子们熟悉这个题型，就跟背过这个题型一样，但结果往往是不如人意的，这时，老师们就会以为是出题出的太少，孩子们做题做的太少，于是，就加大孩子们的“三角函数”做题量，但是这种教学方法并不适合孩子们。

现如今，时代在不断的变化着，孩子们的思想跟以前大相径庭，如果还秉承着原来的数学教学方法，那么，这就是失败的教学，让孩子们沉浸在题海之中，这样样不仅数学教学质量提高不上去，还会打击孩子们学习高中数学这门课程的积极性。

在传统的高中“三角函数”教学方法中，学生们欠缺在生活中实际运用的能力，这说明传统的数学教学方法缺乏很强的活性和实际应用性。教师应该跟随世界的潮流，跟上现代青年人的思想，跟他们在一个起跑线上，你才能更好的改进和制定自己的教学方法。数学教学方式要有灵活性，这样才能吸引学生们对学习数学的兴趣，先激发他们对高中数学的欲望，然后用有趣的例子来讲一道题，那样学生们自然而然就会去仔细聆听，还会去实际操作，学会的更快，注意力更集中。

二、学生是“三角函数”教学的主体

老师要明白学生是数学教学的主体，而我们只是一个辅助的作用，不能说讲完就没事了，上好一节课，把一节课的教学目标完成就可以了。还得让学生听会，学会一种“三角函数”解答题型，可以举一反三，要让学生有参与感，课堂上要给学生们大脑一个冲击性，让他们记得更牢固，不容易忘记，用特殊的方式让学生们记住知识要点。所以老师要把重点从课堂到转移到学生身上来，要更多的关注学生，而不是课堂。课堂上老师要和学生多多互动、多提问，让学生多回答问题，培养他们的主动性，这样才算得上成功的教学；让他们在课堂上就解决所有的难题，让他们不懂就要问，不用占用他们下课时间，让他们感觉课上轻松，课下更轻松，让他们不由自主的喜欢数学，提高他们对数学的兴趣，从而，让他们对学习数学就越来越轻松、愉悦。

例如针对很多学生对正弦和余弦二倍角公式容易产生混淆的现象，教师可让学生分小组形式展开探讨、推断正弦的二倍角公式，让学生正确明白公式的来源。

Sin2x=sin（x+x）=sinxcosx+cosxsinx=2sinxcosx

之后教师要求学生按照上述逻辑推到余弦的二倍角公式，之后学生将自己不会的重难点问题在组内进行探讨，教师再按照学生的学习情况进行集中讲解，学生就可以加深对三角函数的学习记忆。

三、多鼓励，多夸奖，为祖国做贡献

从古至今，无论是孩子还是成年人，还是老人，当他们做好一件事情的时候都希望有人得到他人的认可和夸奖，特别是在青年人中，在高中这个身心发展的关键期，更是需要得到他人的认可和鼓励，在过去的高中数学教学方法中，老师就像是一台机器，只知道传授知识，同学们都是被动的学，学生哪错了指出来，然后让他记住，这种灌输式教育让孩子们没有那种自我满足感和成就感，让同学们对学习数学麻木了，然后，压力也会越来越大，压力越大学习数学的兴趣就会减少，学习数学就学困难，老师也会越来越头疼，更加给孩子们增加压力，孩子们学习数学的积极性就没有了，这样的教学使得教学质量会事倍功半。1979年，我国着名数学家华罗庚应邀到英国讲学。在一次宴会上，一位美国女学者来到华罗庚面前敬酒，突然，她扬声问道：“华教授，您不为自己当初回国感到后悔吗？”这里说的“当初”，是指1950年，那年春天，华罗庚欣闻祖国大陆解放的消息，毅然放弃在美国优裕的条件，带领全家人回国。途径香港时，他发了一封《致留美学生公开信》，信中写道：“为了抉择真理，我们应当回去，就是为了个人出路，也应当早日建立。”“为我们祖国的建设和发展而奋斗”。面对这位女学者不友好的提问，华罗庚坚定而又礼貌地回答说：“不！我一点也不后悔，我回国，是要用自己的力量，为祖国做些事情，并不是为了舒服，活着不是为了個人，而是为了祖国。”铿锵有力的回答，掷地有声，爱国的挚情，溢于言表，充分体现了他爱国情操。

所以，要解决这种问题要从改变教学策略和模块，提高孩子们学习兴趣和欲望，让孩子们主动去学习数学，而不是被动的学，老师的鼓励对孩子们的学习以及身心发展有着很直接的关系，为孩子以后的人生会有不可忽视的作用。所以，老师要注重自己的一言一行，多用积极向上的话语来激励孩子，鼓励他们，让他们对数学的学习更加有信心，更加积极，让他们对数学有探究的欲望，让他们在数学的知识海洋中自由的翱翔，去探索更深奥的数学奥秘，为祖国做出一份贡献。

结束语

高中数学的“三角函数”是人们生活中最重要的实际应用的一门学科，是所有理科学习的基础，也是所有理科学习的重难点，而基于核心素养培养的高中数学教学策略是高中数学教育中不可缺少，不可欠缺，不可忽视的的核心要点。在这个需要社会人才的社会，老师肩上的担子很重，要掌握高中数学教学的方法，还要好好运用“三角函数”的教学策略，这不仅关系着同学们高中数学还关系着整个理科课程学习的重要里程碑。为一个人的一生打下基础，为莘莘学子们的未来指一条光明大道。

参考文献

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