计算机网络课程设置探究

刘镇滔

摘 要：文章从计算机网络课程的人才培养目标、新东方在线为计算机网络课程设置的启示两个方面，分析计算机网络课程设置的影响因素和需要遵循的原则，对于计算机网络课程的设置做了详细的阐述。

关键词：计算机网络课程设置 “社会驱动，能力递进”

前 言

在“大众创业，万众创新”的“双创”理念中，多次提及互联网+的概念。 “双创”理念鼓励传统行业与互联网高度结合，在时代潮流中更新行业发展模式。因此，目前社会上对于计算机网络人才的需求量极大，但是相对来说我国已有的计算机网络人才数量较少，对“双创”理念的推动力不足，这就要求作为计算机网络人才培养的各个高校积极顺应时代潮流，为社会培养合格的计算机网络人才。其中计算机网络课程的设置是其中的关键。

一、计算机网络课程的人才培养目标

课程设置的风向标是该课程的人才培养目标，目标需要学生具备怎样的技术，达到怎样的要求，课程设置就必须在课程中体现这类要求。课程要求计算机网络技术人员要具有良好的综合素质和较强的创新能力，能够熟练掌握计算机的基本操作技能，能够熟练的组建、配置、管理中小型的企业网络，能够在企业网络发生故障时快速维修。计算机网络技术人员对与网络工程项目实施标准要有足够的了解，能够依据标准完成网络工程的安装和调试，并参与网络设备的管理和维护。理解网络系统的设计思路，能够根据需求分析网络系统的建构模式也是计算机网络技术人员的必备能力，除此之外，计算机网络技术人员还要具备专业的网络项目开发能力。总的来说，计算机网络技术人员要在基础的计算机网络应用能力之上，具备网络设备的安装与调试、网络系统和网络数据库的管理与维护、网络安全系统的部署与配置、网站系统的设计和开发等能力，形成专业的网络管理与应用的综合能力。[1]

二、新东方在线为计算机网络课程设置的启示

新东方在线是网络远程教学中的佼佼者，为有需要的人提供出国留学、考研培训、英语培训和职业教育培训，其主要业务是英语，对于计算机网络课程的涉及并不多，但是其课程设置上却能给计算机网络课程设置提供有效经验。新东方在线的课程主要有以下几种，全程班、阶段班和专业班，其中阶段班通常会分基础班、精讲班和冲刺班，从简单到困难，有利于学生的一步步提升自己，专业班通常以考试目的为指导，考试怎么考、考什么，上课的时候就培养学生哪一方面的能力，充分分析了考试对于学生的要求，这实际上就是一种目标导向的课程设置。在计算机网络课程设置中同样可以借鉴这样的原则，以企业是实际要求确定培养目标，为社会培养社会需要的人才，同时注重学生学习的顺序，从简单到困难。总计起来就是“社会驱动，能力递进”原则。[2]

三、计算机网络课程设置

根据社会对计算机网络人才的需求和课程的人才培养目标，计算机网络课程的设置遵循“社会驱动，能力递进”的原则，在课程中分公共基础课、职业能力课程、选修课三部分。

1、公共基础课

公共基础课是作为现代计算机网络技术人员所必备的能力，其中包括思想道德修养和法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会注意概论、中国近代史纲要、形式与政策等思想政治教育，应用数学、公共外语和体育课等基本素质课程，职业指导和就业、心理健康教育等职业和心理教育，以计算机应用基础和办公自动机软件实践等专业基础课程。这些公共课的以全面培养学生综合素质为目的，其中体育课程为公共选修课，其余均为专业必修课。[3]

2、职业能力课程

职业能力课程是学生学习专业技能的重要课程。由于计算机网络技术人员所对应的职业岗位众多，所要求掌握的技术能力也比较繁杂，在学校使学生接受如此繁杂的职业教育显然是不利于学生技能培养的。因此，遵循“社会驱动”的课程设置原则，各专业根据对应的岗位不同在课程设置时的侧重点也不同。网络设备的安装与调试能力对应网络设备调试员的岗位，课程设置中重点突出计算机网络基础原理、路由和交换技术、网络工程等课程，所占的课时比例大，课程要求高。网络系统的管理与维护是网络管理员的工作能力要求，它更侧重于学生的网络系统的管理能力，因此windows操作系统和Linux操作系统是其主要学习和研究的课程内容。网络安全员一般负责网络安全系统的部署与配置，学习时则侧重于网络安全，网络安全与防范技术、网络安全管理和维护是其主要课程。这三种岗位在课程学习结束以后还要接受对应专业的实训，最后由于三种岗位的网络集成工程师的职业范畴，因此都要进行网络系统集成综合实训。与网络集成工程师对应的同行业不同领域的职业范畴是网站构架师，分为两种岗位。数据库管理员要求具备网络数据库的管理与维护能力，其课程设置偏于数据库原理和应用、SQL SERVER的实现和维护；网页制作员要求具备网站系統的设计与开发能力，网页图形图像处理、网络设计与制作、面向对象程序设置等课程是该岗位的重点课程。网站构架师在学习结束后还要进行网站系统开发综合实训。在所有的课程设置里，专业课程并不是随时开展的，而是根据课程的难易程度和专业性，从易到难、从基础到专业。[4]

3、选修课

选修课是拓宽学生知识面，完善学生职业能力的重要途径，在公共基础课和专业课程之外，计算机网络课程的相关选修课有计算机编码、计算机软件开发、多媒体制作和应用、动画设计等。满足学生多样化的专业学习要求，是对专业课程的补充。

结 语

“社会驱动，能力递进”的课程设置原则既是对社会人才需要的尊重，又贴合了学生学习的能力发展规律。以理论学习和技能实训相结合，更能促进学生的能力培养，更加适应现代社会对于计算计网络技术人才的要求。

参考文献

[1] 贾蓓，郭强，田家远.计算机网络课程教学改革探索[J].信息与电脑（理论版），2016（09）：249-250.

[2] 董文革.计算机网络课程体系的建设[J].教育与职业，2008（02）：180-181.

[3] 冯俊梅.计算机网络技术专业课程设置研究[J].天津职业院校联合学报，2011，13（05）：79-82.

[4] 于涛.应用型计算机网络专业课程设置的探索[J].河南科技，2015（23）：255