小学语文作文教学策略研究

余小敏

摘 要：作文是小学语文教学的一个重要部分，也是语文教学中的一个难点。作文几乎运用了小学语文的全部知识点，包含组词、造句、语法、构思、各种修辞手法以及逻辑思维，能体现小学生语文学习的综合能力，其教学质量的好坏直接影响整个小学语文的教学成绩。为提高小学语文作文教学质量，切实提高小学生作文写作水平，我们应注重教学方法和策略的研究和应用。下面我结合自己多年小学语文教学经验，在分析当前小学生作文学习现状的基础上，提出了几点提高小学语文作文教学质量的策略，与各位同仁一起探讨学习。

关键词：小学语文 作文 教学质量 策略

语文教学大纲明确指出：作文是衡量学生语文水平的一个重要尺度。在小学语文教学中，作文的地位是重中之重，就考试来说作文占的分值也比较大。学生掌握语文基本知识，字、词、句型的应用都需要通过作文来衡量。小学时期是学生人格塑造和养成良好学习习惯的关键阶段，通过作文还可以了解小学生价值观、人生观的形成和变化，并提高他们的对事物认知水平。作为小学语文老师，在语文教学中要注重教学方法和策略的运用，启发小学生的作文学习和写作兴趣，想方设法帮助他们提高作文写作水平。

一、小学生作文学习现状和存在的问题

（一）凭空乱造、生搬硬套现象严重

我们在布置作文作业时，经常会布置一些命题作文，比如《一件小事》。有的同学写的比较好，这件小事可以是在学习或生活中给自己留下深刻印象的一件小事、一段经历等。然而很多小学生在遇到类似的题目后，写作内容千篇一律，大多除了扶老太太过马路，就是拾金不昧，内容凭空想象，写作手法生搬硬套。这种现象在小学语文作文教学中普遍存在，通过凭空乱造来完成作文作业。

（二）写作素材积累不足

作文能否吸引读者、是否符合主题，素材选择至关重要。小学生由于阅读量较少和生活经验不足，作文素材贫乏问题普遍存在，其已经成为提高小学生作文水平的一个瓶颈。在实际小学作文写作中，由于积累不足，小学生所选写作素材大多为课本上或作文书提出过的小故事，以及我们耳熟能详的小朋友乐于助人各种事迹，内容毫无新意。

（三）写作体裁混淆不明

因为小学生刚刚接触作文，对写作的各种体裁掌握不清，常常会出现文不对题的情况。然而，各种体裁作文的写作手法各有特色，比如议论文要有充足的论据，需要阐述自己的观点并进行论述；记叙文要以事件发展为主线，一件事情为轴展开叙述，叙述事情的经过写作为主。比如，在写作关于旅游的记叙文时，有的学生把写作点侧重到保护景区的卫生环境上来，用议论文的手法论证自己观点，与描述景区美好情景和旅游的乐趣主题背道而驰。

二、提高小学语文作文教学质量的策略

（一）培养小学生作文写作意识，变“要我写”为“我要寫”

很多心理学研究表明，人在外界的压力下做事的效率往往是最低的，如果是自己主动并积极接受的任务，工作效率一般都会很高。小学语文作文教学的道理也一样，作为学习的主体，小学生的主观写作意识作用非常重要。在小学语文作文教学过程中，如果学生对作文写作有抵触，最好不要用强迫的手段逼着学生完成作业。要了解学生为什么不愿意写作文，或者在作文学习中有什么困难，深入挖掘学生写作的心理诉求，培养他们的写作意识。根据小学生的特点调整教学方法，激发他们写作的兴趣，让他们理解作文写作的意义和实际价值。享受写作的乐趣，喜欢上作文写作，变“要我写”为“我要写”。反之，如果我们不能有效激发小学生的写作心理诉求，一味的把作文写作任务强加给学生，在以后的作文教学中会困难重重，提高作文教学质量的目标更是难以实现。

（二）要求学生多阅读，注重日积月累

1.多阅读课内外书籍。阅读对于提高小学生的作文写作水平至关重要。学生只有达到一定的阅读量，才能在掌握词语和语句的基础上写出好的文章。首先要教学生精读细读每一篇课文，课本里的文章都是经过精挑细选的，很多都是名人佳作，文辞优美，学好课本的课文是提高小学生作文写作水平的一个重要前提基础。其次鼓励小学生多读一些课外书籍，拓展学生的视野。很多符合小学生年龄阶段的文章情节动人，用词活泼流畅。比如寓言故事、童话故事、名人典故等等，让小学生多读这些方面的书籍，对提高作文写作水平十分有益，同时他们还可以从这些书籍中借鉴写作技巧、用词方法等等，正确运用于自己的写作上。

2.做好日积月累

培养小学生的写作兴趣，提高写作能力也离不开知识的日积月累。让小学生养成日积月累的习惯，必然能提升学生的写作深度。在日积月累教学中，课本教材既内容丰富，又为学生们最为熟悉，我们要以教材为主，引导学生反复阅读积累，并把其中的优美词句、写作方法记录下来，加深印象。让学生在记录过程中掌握正确的用词写作方法，逐步提高写作的兴趣。另外，还可以引导学生养成写读书笔记、记日记的习惯，通过这种日复一日的写作积累练习，小学生的写作水平也会随之不断提高。

三、做好小学生作文点评 ，“画龙点睛”

做好作文点评、写好评语也是一门教学艺术。写好评语需要灵活使用不同类型的评语，真切体现出老师的指导意义，丰富小学生的想象能力。

首先，要体现出对学生的欣赏。这类评语以鼓励学生为主，每个学生写的每一篇作文都会有自己的特点和可取之处，可以是一个成功的用词、一个优美的句子、一个好的开头或结尾。语文老师要善于发现这些内容，并给与肯定，在作文点评中表达出欣赏，比如“这个用词十分恰当”、“这个句子比喻的很生动”等评语。这样学生会有写作的成就感，写作兴趣也会提升。

其次，作文点评要指导解决问题。作文点评还要让学生领悟一些写作的门道，让学生领会作文的写作思想和技巧。一个好的指导评语既给学生指出修改提升的方向，还要给学生思考的空间，引导学生主动思考。比如对于小学生作文中出现的一些用词不当、病句，尽量不要直接点评怎么怎么不好，可以在评语中表达如果用某个词会更好，这样学生会从评语中发现自己的不足，在以后写作中会避免类似错误。

总而言之，提高小学语文作文教学质量，需要我们积极培养小学生作文写作的意识，引导他们掌握正确的写作方法，不断探索，提高我们的小学语文作文教学水平。

参考文献

[1] 小学语文作文教学方法的创新途径探析[J]. 陈静.中国校外教育. 2012（26）

[2] 小学语文作文教学的创新与对策[J]. 王燕云.学周刊. 2014（12）

[3] 小学语文作文教学创新“三步曲”[J]. 李灵灵.小学生作文辅导.2011（6）