浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法

王连贵

摘 要：课堂上学生的笑是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学过程中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解，更会激发学生对学习的热爱。

关键词：激情 赏识 游戏 操作 培养

活跃的课堂气氛最有效地提高教学效率，达到教学的目的。教师是组织者、引导者、合作者，善于調动每个学生的积极性，学生是学习的主人，是学习的主体。教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定，给每个学生发言的机会，让学生感到教师和自己心连心，课堂气氛会比较融洽。积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的学习兴趣。那么，怎样营造良好的语文课堂气氛呢？

一、上课要有激情，才能提高课堂气氛

如果说教师的激情是平和宁静的，那教师的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说教师是奔腾豪放型的，那教师的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾，适合禾苗的成熟。因此，只要热爱孩子，老师的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情，同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，也会把幽默带进课堂，细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。教师充满激情的课堂，激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性，培养了学生的学习兴趣。

二、赏识学生形成良好的心理氛围，能营造课堂气氛

赏识能使学生愉悦，赏识能使学生快活，赏识能激发学生的潜能，赏识能使学生心智开启，灵感涌动。蹲下来欣赏每一个学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也会学会欣赏别人，这对学生的成长至关重要。在语文教学中，教师要树立人生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中塑造教师在学生心中的形象。只要改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的大门，形成良好心理氛围，调动她们参与学习活动的积极性，也能营造出以学生为主体的课堂气氛。

三、游戏活动也能活跃课堂气氛

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。小学生天性好玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”教师将学生的学与游戏相结合，学生对喜欢的东西学得快，在“玩”中学，在学中“玩”。调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文知识。游戏改变了以前学生被动接受的学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂设计游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的方法表现出来，让学生真正地体会到学习的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的近反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一个学生说：“找呀找呀找，找到我的好朋友，在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了可以说：“错错错，赶快去找你的好朋友。”②踩石过河游戏适用范围： 本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。游戏操作过程：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

四、动手操作，可以调动课堂气氛

“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思就是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。所以动手操作的过程，可以调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，做成自己的绘本，有时间了，拿出来看看，后者同学之间交换交流，增加学习的兴趣，将学习变成了一种有情趣的活动课。

五、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。

多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观、形象、生动、新鲜的视听感受，对于有强烈好奇心的学生来说，有极强的吸引力。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣大门，诱发学习的兴趣，营造良好课堂气氛。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师的教和学生的学有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得很大的效果。教师把学习的主动性交给学生善于激发和调动学生的兴趣，让学生有自主学习的时间和空间自我体验的机会，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”。小学生生性活泼、好动，注意力不能持久，营造良好的课堂气氛显得十分重要。营造良好课堂氛围的方法有许多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信良好的教学气氛能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。