高职英语信息化教学前景展望

童永芳

摘 要：深化信息化教学，改革传统高职英语教学，结合多元化的学习模式，可以充分利用学习环境和学习资源培养学生的创新思维，激发学习动机和自主学习能力，提高英语实际运用能力。

关键词：高职英语 教学 信息化

前 言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（20l0—2O20年）和国家教育部职业教育与成人教育司《20l3年工作要点》都明确指出，“要加快职业教育信息化建设和指导，加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接人互联网……鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。在此要求下，高职院校英语教学有必要整合和集成信息化教学资源，构建多元化教学模式。

1信息化教学内涵

信息化教学，指的就是以信息技术为基础，将学生作为教学中心，通过信息化技术对问题进行探讨与实践，进而将知识进行综合运用，最终达到解决实际问题的目的。新课改的实施，使得高职院校在教学过程中，更加注重对学生进行个性化教育，无论是教师的授课，还是学生的学习，都要与时俱进，摒弃传统落后的教学方式，与新时代接轨，进而对现有的教学方式进行创新与改革。信息化教学视角下的高职英语教学，不但对丰富教学手段有很好的促进作用，还能丰富教学内容，使之以更多的形式呈现给学生，如视频、声音等，能够提升课堂对学生的吸引力。此外，在信息化教学视角下，还能实现教学资源的共享，打破时间和空间的局限性，使学生能够随时随地地学习，制订与自身相符的学习计划，也是信息化教学与其他教学方式不同的特色。学生在授课教师设置的情景中能够最大限度地发挥积极性，通过自主探索，构建知识体系。信息化教学的本质就是为了通过鼓励，使学生通过信息化环境，达到解决实际问题的目的，进而培养学生的创新能力。

2信息化背景下的高职英语教学存在的问题

2.1教师的信息化教学理念不足。信息化教学并非仅仅局限于采取各类信息化技术，更重要的是利用这样的技术，实现与学生之间的交流互动，从而更好地明确学生的需求因材施教。然而，当前很多高职教师，虽然有一定的信息化教学能力，然而他们对于信息化教学的理念却理解不到位。虽然会采取一些多媒体等信息化手段，然而课程的内容却仅仅局限于教材的内容，讲授的方式仍然是传统的灌输式的方式。高职英语信息化教学，应该从教学理念和模式上，进行综合改变，加强师生之间的互动，做到以学生为中心，引导式互动式教学。

2.2教师的信息化教学能力不足。信息化教学需要采用到各类先关技术，包括网络技术、多媒体技术等。然而由于信息化技术在教学中的应用才刚起步，很多高职教师的信息化教学能力还不足，加上学校对于教师信息化教学方面的培训也不够重视，导致很多教师在英语教学时，仍然采用传统的板书和口头教学等方式来进行。虽然有一些学校已经开始逐步转向采用PPT等教学手段，然而PPT也几年只是信息化技术中的一种，更加深入的音频、视频以及各种交互技术的应用还十分少。教师的信息化教学能力不足使得高职英语教学效率较低。

3高职英语信息化教学前景展望

3.1运用互联网强化指导。在互联网环境中，高职英语教学创新模式的实施可以有效激发学生学习动力，但是学习并不是无序的，学生的学习需要教师的指导与监控，教师要善于运用互联网对学生的疑难问题进行矫正与反馈，提高学生学习效率。如教师可以通过社交软件QQ、微信等移动终端平台，与学生进行即时性交流。在课前教师可以为学生设计各种学习任务，根据不同的任务，让学生运用互联网资源进行预习，与学生交流互动，帮助学生进行更好地知识消化、知识的运用。在英语教学过后，教师可以通过给学生布置学习巩固任务，丰富学生的课外学习生活。如信息化、网络化模式下的作业改变了传统教学中以笔头书面作业为主的模式，作业的形式可以是音视频作业，甚至以动漫形式呈现给学生，教师通过学习信息技术能够熟练运用相应软件来制作微课、PPT等教学资料，提高自身教学技能，促进教学实效性的提高。

3.2发展高职英语知识点的微课模式。微课是一种短小的视频资料，被用于知识点的呈现与讲解，它是依托于网络环境而产生的。微课的“微”是相对于我们传统的课堂教学每节课是45min而言的，微课的时间一般被控制在10min左右。微课可以上传于网络，供学生点击学习，学生可以运用一些多媒体设备，如手机、电脑等一些流媒体，进行观看学习。学生可以通过学习微课对知识进行梳理与总结，或者用于教师课堂上所传授知识的复习与巩固，对于学习中遇到的疑难问题，通过微课学习来加以解决。可见，微课所呈现的知识点是分散状的，学生可以有针对性的运用微课解决学习问题。微课时间短，学生更易于集中精力，提高学习效率。学生也可以根据自身学习中的问题在网络上查找微课资源进行学习，以达到解决问题的目的。

3.3创建智慧型英语教学模式。智慧教育是当代教育信息化的新境界、新诉求。智慧教育主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的（如感知、推理、辅助决策）学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展。信息化时代的高职英语教学也应该是智慧的。

（1）建设智慧性高职英语教师队伍，培养和提高英语教师的信息化教学能力，明确高职英语的教学目标，建立“以学生为中心”的教育理念，施展灵巧的教学方法，为学生提供个性化教學服务。

（2）建设智慧性英语学习环境，为学生提供稳定的学习平台、合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果，构建学生有效学习的学习场所和学习空间。

（3）建设智慧教学云课堂，开展混合式教学，为高职英语课程提供丰富多彩的教学系统镜像，将云技术和教育场景紧密结合，实现教学集中化，管理智能化，将英语教学带入云的时代。

（4）建立新型多元化教学评估标准，智能化评估教学效果，借助大数据、云计算、人工智能技术，存储和分析与学生学习行为相关的数据，快速反馈问题，提供解决方案，并通过数据比较学生学习的差异性，进行个性化教学。

结 语

综上所述，高职英语信息化教学可以有效激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。教师要认识到信息化教学在高职英语教学中的重要作用。使高职英语教学与信息化教学相融合，创新高职英语信息化教学模式，积极开发信息化教学资源，拓展学生的学习空间，促进学生自主学习能力与英语核心素养的提高。

参考文献

[1] 祁慰.互联网+时代高职院校英语信息化教学实施方法探究[J].现代交际，2017（20）：128+127.

[2] 陈颖.探究信息化背景下大学英语教学有效性的提升策略[J].电脑知识与技术，2017，14（30）：138-139.