多方举措，做好班主任工作

孙莹

班主任工作在学校工作中占有重要地位，要做好班主任工作，不仅需要具备一定的学识，还需与时俱进，学习先进的教育教学理念，适应时代发展需求，这样才能摸准学生心理，有助学生的成长，和心态的成熟。

班主任管理班级工作，会遇到各种各样的问题，要有效解决难题，要不断摸索，不断探求，用积极态度挑战一切，难题就能“迎刃而解”。多年的班主任经验告诉我，要做好班主任工作，要从以下几个方面下功夫。

一、为人师表，以身作则

《论语》记载孔子的话：“其身正 ，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任作为学生成长的引路人，班级工作的管理者，在提高学生的素养中起重要的作用，在学校里，班主任与学生相处的时间最长，对他们的影响最大。班主任务必在教育工作中时刻规范自己的行为，树立好榜样，真正做到为人师表。因为教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

在实践过程中，要求学生做到的，班生任要带头做，要学生礼貌待人，自己首先要做到礼貌对待班级里每一个学生，教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。

《礼记大学》记载：“心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平“班主任的一言一行，在对学生的行为习惯和道德品质的培养过程中，扮演着重要的角色。互联网飞速发展的时代，信息高速传播助长了不同程度的不良因素，对学生身心健康发展极为不利。也让班主任的工作更加艰巨，班主任应该严于律己，遵循师道，才能为人师表，展现人格魅力。班主任要强化对学生的德育教育意识，努力做好本职工作，着力提升自身修养，始终坚持以修身为师道之基，在学生面前做好表率，以身作则，树立榜样。

二、关注学生，尊重差异

班主任要留意班级中每一位学生日常表现，学会倾听学生的心声了解学生，为学生的德性生成提供强有力的外部支持。记得有一位从外省市转入我班的插班生，性格内向，在班上很少与其他学生交往，成绩平平且没有任何特长，很容易被忽视.我通过长期观察，发现他虽然性格内向，但和同桌熟悉以后还是经常讲话交流，时不时会露出微笑；看似对任何人都漠不关心，绝对不能和冷漠自私划等号（例如，班上有位学生生病，周围同学几乎都没有注意，而他能嘘寒问暖）。为了弄清楚他内向沉默的原因，我和他的家长多次电话联系，了解到他因为自己一点并不明显的生理缺陷。找到原因后，我在班级活动中刻意进行了这方面的引导，比如，组织学生观看《阿甘正传》，让学生感悟身体残疾的人却能够做出巨大成绩；组织开展主题班会“独一无二的我”，让学生认识到每个人都是独一无二的。通过类似活动，这位学生慢慢不再自闭，开始变得开朗，学习成绩也提高了。

在班主任德育教育工作中还要做到尊重学生的个性差异，初中阶段的学生处于青春期，个性差异较大、独立性强，每个学生的想法都大不相同，班主任德育教育工作中，需要以学生的想法为中心，要尊重学生，青春期的学生十分敏感，教师尊重学生的不同思想，同时站在学生的角度想问题，学生才会跟随教师参与教学活动，对于些善于表现自我和日常表现较好的学生，班主任可以为他们定制个更高的学习目标 ，促使他们成长和发展，对于些不爱表现或表现不好的学生，班主任可以定制一个激励性的目标，使这些学生有努力的动力，逐渐开始积极学习。

三、鼓励为主 增强自信

德国教育学家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 做任何事情，每个人都希望听到鼓励的话，经常听到鼓励，可以激发学生的自信心、勇气和战胜困难的决心。如果学生稍有进步，就给以鼓励，学生就会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的学生，班主任更应该及时鼓励，表扬他们一点一滴的进步，提高他们的自信心，鼓励会给学生带来好的转机，成绩好的学生在老师的鼓励下会更优秀。

自信，是做好工作的前提，它是对自己能力的清醒估计，是走向成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

学生难免会有做错事的时候，批评要做到宽严有度，先用放大镜去发现学生的闪光点，先肯定表扬其优点，诚恳指出学生的不足，这样才能点燃学生的自尊心和上进心的火焰。自尊心是进取的动力，是向上的能源。秋瑾说：“水激石则鸣 ，人激志则宏。”如：学生考试成绩没考好，不要严厉地批评和指责，不要向家长抱怨孩子的不足，而要当着家长的面鼓励和赞美，他在这次知识基础上掌握的比上次进步的多了，书写也写的十分漂亮工整，但还需要继续努力，争取下次考个好成绩，这样既维护了学生的自尊心，也指出了他的不足之处。这样大大增强了学生的自信心，他会在以后的学习中更加努力，每个学生的内心深处是渴望被肯定的。

四、家校合作，营造氛围

班主任是学生与家长沟通的桥梁，是学生与社会接触的媒介，也是为学生营造成长环境的重要力量。班主任应通过平等的师生互动，建立良好的師生关系；通过恰当的思想品德教育，进行积极的价值观引领；通过有效的家校沟通，营造良好的德育环境。在学生日常学习生活中，也应注重自身角色扮演的多样化。与学生接触，了解学生需求。不仅要多照顾学生生活，做好“第二父母”，密切关注学生心理活动变化，还要做学生学习上的“良师”、”益友”和 “伯乐”，发掘学生潜力，端正学生态度，带领学生共同创建班级大集体，做好团队精神建设的“指导者”。

对于好的班主任来说，不仅要以身作则为学生树立正确的榜样，更要通过一些特殊手段来帮助学生提高自身学习能力 ，为学生创建有良好德育教育氛围。在良好德育氛围中，教师可以为学生创建“勿以恶小而为之，勿以善小而不为"的环境，并且对学生日常行为做出相应的激励策略，这样就能使整个班级充满了无声的教育力量。

营造和谐班级氛围是做好班主任工作的强大支撑。“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。老师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。我经常利用各种机会与学生接触、交流；课间、饭后找他们聊天；在学生遇到困难时，帮助他们解决；学生出现思想问题时，坐下来陪他们谈心，耐心地说服教育；考试前，陪他们共背共记，同时与家长保持密切联系、配合……使他们感受到集体的温暖，从而增强整个集体的凝聚力。