浅析新时代下高中通用技术教学

马岁娟

摘 要：“通用技术”作为一门高中课程，而且是必修课程，在高中教育阶段的地位不言而喻。但是包括教师和学生在内的一众群体对于该门课程的必要性的理解并不十分到位。这对于该课程和学生自身的发展是一个亟待决绝的问题。针对此，本文从新时代下的高中通用技术教学出发，对新时代下高中通用技术教学的概念、现状等问题详尽论述。

关键词：通用技术 新时代 教学策略

引 言

提及“通用技术”这门课程，对于高中教育阶段的学生和教师而言是不陌生的，但是大家对于它的认识和学习的深度仅限于学业水平考试所要求的层次。但随着我国经济和科学技术的突飞猛进，居于原有层次的通用技术教育教学活动已经不能满足学生乃至社会的需求。而抓住时代给予教育界带来的冲击，转变方法、改变自我、突破局限是通用技术下一步发展的必经之路。

一、高中通用技术教学浅析

要想破解目前通用技术课程做面临的困境，那首先就要对通用技术这门课程有一个清晰且全面的认识。

（一）教学内容。高中通用技术简称GT，是一种涉及范围较为广泛，内容较为基础并且与专业技术相对的技术。是对九年义务教育阶段中的信息技术、劳动与技术课程相衔接的高中阶段的必修课程之一。主要的内容有七个方面；一是电子控制技术、二是简单机器人制作、三是汽车基础知识、四是家政于生活、五是建筑与设计、六是服装与设计、七是现代农业，这七个板块的知识几乎囊括了我们社会生活的方方面面。因此也正是该门课程技术通用之所在。

（二）教学目标。每一门课程的设立都会有其主要的课程目标，即基本的教学任务。对于高中通用技术而言，最基本的教学目标旨在提升学生在技术方面的素养。具体到课程中主要分为两部分，一是设计方面，一是操作方面。技术是人类将理论知识通过具体实践付诸实践，从而达到改造世界的目的。可以说，技术是人类智慧和经验的积淀。一个国家技术的发展是国家建设的支柱力量。因此，高中通用技术课程的开展对于学生基础技能的普及和领会是一条“康庄大道”，也是这门课程的教育教学意义之所在。

二、高中通用技术教学的现状

上文对高中通用技术这门课程的内容和教学目标有一个全面的认识。接下来对于这门课程的教学现状从两个方面进行简要的分析

（一）认识不到位。由于高中通用技术这门课程并不是高考的考察科目，只是学业水平考试的科目这个客观原因的存在，大部分学生对于高中通用技术这门课程的意义和对学生自身发展重要性的认识都不十分到位。只是停留在通过“学业水平考试”这个层面。其次是作为课程主导的教师本身对该门课程的认识不够充分。教师自身首先对课程的目标和定位不够准确，其次是学校的对该门课程课时安排、资金设备的投入有限，造就了众人对这门课程的局限性认识。

（二）理论和实践的结合度不高。高中通用技术这门课程的核心就在于“技术”二字上。首先，这门课程的教学目标就是提高学生的技术素养，其次，这门课程的主要教学内容基本囊括了社会各个行业的基础技术。综合以上两点，足以看出技术性在这门课程中的地位。而技术的运用主要是通过一系列实践活动来完成的，因此要想顺利达到课程的教学任务那就离不开实践活动的进行，而且就理论知识的本身而言，不论是真伪的检验、还是深度的提升都离不开实践的支持。但是，现实的局面是由于课时安排和教学条件等客观原因吗，使得目前这门课程在教学中主要采用理论讲述的方式，对于具体的实践操作还是比较少的，理论和实践的结合度也不够深。

三、新时代下对高中通用技术教學的要求

针对上文分析的目前高中通用技术教学的现状和新时代对课程的要求提出了一下具体解决措施：

（一）教师自身的不断“充电”。教师——作为教学活动中的主导人员，对于整个教学活动的内容、方式、走向、深度、范围等各个因素都起到了决定性作用。因此，教师的理论知识和专业技能都对整个教学活动的进行有着至关重要的作用。所以，教师自身专业水准的提升是新时代下课程转变的第一个关键要素。具体表现在对整个教学活动所运用的软件、设备熟练的掌握这些方面。

（二）制定合理的教学策略。如果说教师是整个教学活动的主导，那么教学策略就是整个教学活动的蓝图。主导人员的素养要提升、整体的教学策略也要调整。具体的操作步骤分为三个环节。第一是对教学目标的分析，包括学生和教师在内都需要对课程目标有一个明确的认识；第二是对现有教学策略的归纳和分析，找出现有教学策略的优势和不足；第三是在上一步分析基础之上对现有的教学策略进行调整从而制定出新的教学蓝图。

（三）以“案”促“学”。实践永远是学习理论知识最好的途径，要搞好高中通用技术这门课程的教学活动必然离不开具体的实践操作环节。因此，教师可以选取或者设计出具有典型性代表的教学案例，通过具体案例的学习，从设计环节到具体操作，让学生对于理论知识的掌握和基本技术的操练都有所增强。从而达到通过典型案例来促进学生学习和提升的目的。

（四）紧跟时代步伐。教学活动开展的目的在于通过对具体课程的学习让学生掌握一定的理论知识和专业技能，从而得以在社会上立足和发展并最终达到推动社会经济和技术发展的目的。因此，课程的设置和教学活动的展开都必须要以学生自身的发展和时代的需求为标杆，否则就会失去教育的意义。对于高中通用技术这门课程而言，理论知识和基本技能的时代性是其在发展过程中一直存在的特征，因此，课程教学活动的改变也应该顺应时代的发展。例如“人工智能”和“未来教育”这两个行业可以说是目前科学技术发展的最前沿了，对于这两个行业的了解和接触对学生未来专业的发展方向都会是一个很好的铺垫。抓住时代的需求，这门课程对于学未来发展的作用就会大幅度提升，也是对教学目标最佳的实践。

四、结束语

综上所述，文章对于高中通用技术这门课程的基本概念、发展现状、解决策略都进行了详尽的分析，并对于课程的下一步发展提出了展望和设想。为我国实用新型技术的发展做好人才的培养和理论的铺垫。

参考文献

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