翻转课堂教改背景下高职专业教师面临的挑战

付云霞

摘 要：“翻转课堂”改变了我国传统教学的流程，坚持以学者为中心，信息技术是其进行改革的重要依托，它充分利用了互联网中的教学资源，完全颠覆了传统的课堂教学模式，促进了信息技术与高职教育的有效融合。本文深度剖析了“翻转课堂”在教学改革中遇到的问题，并且深刻讨论了在“翻转课堂”的教学模式下，高职教师面临哪些挑战，相关的应对措施是什么。

关键词：翻转课堂教改 高职专业教师 面临的挑战

在教育改革的背景下，促进高职教育和信息技术的融合是大势所趋。现阶段，“翻转课堂”被广泛应用到高职教育中，它具有信息化、数字化等特点，坚持人性化、差异化的教学理念，受到各大高职院校的认可。但是在实际的翻转课堂教学中，经常会出现一些问题，高职教师要总结出现的一系列问题，找出造成问题的根本原因，探索解决问题的方法。

1.翻转课堂的工作流程

1.1解构课程知识

翻转课堂需要有效的课程内容中的相关知识点，将一些不可分割的知识元从单一到综合，从简单到复杂，建立一个综合的认知规律的知识网。在知识网下面建立若干个模块，然后将知识元进行关联和递进，引导学生进行有效的学习。

1.2贮备教学资源

翻转课堂最初以教学资源为主进行视频授课，目前的翻转课堂还包括每个知识元需要的文档。案例、图片和相关课件等[1]。使用的视频多种多样，这些视频可以是网上下载的，也可以是老师自己录的，为了避免分散学生注意力，视频一般在15分钟以内。

1.3学习教学视频

教学资源是学生自主学习的重要基础，通过观看教学视频，学生可以提升自身的专业技能，党遇到困难时，学生可以暂停视频，给自己创造一个思考的空间。

1.4进行线上测评沟通

为了更准确的检测学生自主学习的效果，针对性的练习知识元中的各个模块，学生在观看完教学视频后应该进一步巩固学习的知识，并且对自身的学习情况进行客观的评价。

2.高职专业教师在进行翻转课堂教学中遇到的问题与挑战

2.1课外的学习环境下，学生自学的效率较低

在翻转课堂教改的实际教学中，很多高职教师会发现学生在课下的学习效果较差，对于知识和技能的掌握程度较低，不能够达到相关的要求。在课堂上的实践、答疑和讨论是翻转课堂重要的知识内化阶段，如果在这个阶段学生没有有效的吸收相关知识，那么就很难完成知识内化的过程，高职应该从以下几个方面去寻找原因。

首先，学习这缺乏良好的学习环境和相应的监控压力。翻转课堂的学习阶段大多是在课外进行的，与课内环境相比，课外的学习环境比较轻松、愉悦，但是却缺乏相应的监督，有很多不利因素影响学者学习，学习意志力不强的学生很容易受到干扰。

其次，学者本身存在着一部分原因，有很多高职学生在初中阶段并没有养成良好的学习习惯，自控能力较差，很容易受到外部环境的干扰和影响，缺乏学习的主动性和积极性，学习态度不端正。除此之外，很多高职生并没有找到适合自己的学习方法，不能完全适应翻转课堂的教学模式。

最后，数字教学资源本身存在一定的问题。目前，数字资源在教学细节上仍然有很大的进步空间。高职教师在授课速度和教学内容方面的节奏做到还不够好，知识内容和容量把握不到位[2]。展现知识的方式和相应情境环境的配备过于文本化。除此之外，有很多数字教学资源缺乏测后反馈和完整的教学监控流程，不利于树立学生的学习测评和监控意识。

2.2翻转课堂与传统教学模式并存使学者无所适从

有一部分高职教师在课堂教学中将翻转课堂教学和传统的教学模式同时进行，学生面对相中同步进行的教学体系难以取舍，不能够合理分配学习时间[3]。除此之外，翻转课堂与传统教学模式在评价标准方面存在一定的差异性，会给学生的学习带来很大的困惑。

3.面对翻转课堂教学模式的挑战高职教师的对策

3.1增强自身专业技能

高职教师应该不断学习，不断完善自我，加强相关理论教育的学习，提高自身专业水平和专业技能，积极参加学校组织的相关培训活动，仔细研究翻转课堂，正确认识翻转课堂的实质和内涵。

3.2注重課堂教学，加强与学生之间的交流

课堂教学是学生学习的重要环节，高职教师必须牢牢抓住课堂教学这个重要环节，加强与学生的交流和互动，给予学生更多的练习机会，积极开展写作探究等活动[4]。充分了解和掌握学生的学习进度，客观评价学生学习效果帮助学生养成一个良好的学习习惯，找到合适的学习方法，提升自我控制的能力，端正学习态度，坚定学习的信念。

3.3创造良好的学习氛围

一个轻松、愉快的学习氛围是学生学习的重要基础和前提，高职教师要为学学生提供一个专门的学习场所，并且有相关的、完善的管理制度的保障，为学生创造一个良好的学习氛围。

3.4重视学生综合素质的培养

高职教师不仅仅要向学生传授了理论知识，而且要注重学生综合素质的培养。高职教师应该积极向一线教师学习，与一线教师一起合作，探索出适合于翻转课堂的教学评价体系。

3.5提升自身信息化水平

在信息全球化的背景下，计算机技术被广泛应用，作为一名高职教师应该努力提高自身的信息化水平，充分利用教学资源，并且积极参与到教学资源的研发工作当中，创造出更多的、优秀的教学资源。

结 语

翻转课堂这种教学模式对于高职教师的个人素质和专业水平提出了更高的要求。高职教师在实际教学过程中要完成差异化的教学，更深层次的研究本学科的内容。除此之外，高职教师应该加强与学生的沟通和交流，提升自身的沟通技巧，提高组织能力、判断能力，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，为国家和社会培养出更多高素质人才。

参考文献

[1] 张晓明，方启元.翻转课堂教改背景下高职专业教师面临的挑战[J].教育现代化，2017，4（44）：74-75.

[2] 买雷雷. 高职计算机教师专业发展研究[D].湖南农业大学，2017.

[3] 邵迎春.论高职专业英语教师面临的挑战[J].现代商贸工业，2016，22（22）：308-309.

[4] 周艳. 高职教师职业生涯发展问题研究[D].苏州大学，2017.