关于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的思考

陈茂琼

摘 要：在小学阶段，学生缺乏语文方面知识的积累，在不断更新的教学要求下，小学语文老师应该强化对学生阅读和写作方面的教学，促使他们能够形成良好的学习能力。当前情况下，教育部要求老师在教学过程中增添新元素，并重视培养学生知识实用性，不能够只重视学生的考试成绩，还应该重视提高学生的整体能力。因此，在教学过程中，语文老师应该积极地分析和思考教学问题，并不断地创新自身的教学方式，从而有效培养高素质的学生。

关键词：小学语文 阅读教学 读写结合

一、小学语文阅读教学应用读写结合教学模式的重要性分析

在对学生的语文综合能力进行衡量时，必须要考虑到两个非常关键的因素，那就是学生的阅读和写作能力。将阅读和写作进行有效的整合，能够更好地帮助学生提高自身的阅读写作能力。就阅读和写作来讲，这两者具有着非常之间的关系，如果将两者分开，进行独立的教学，那么就很难有效的提高学生的习作能力和阅读能力。通过对文章的阅读，小学生能够在头脑中形成逻辑化的阅读能力，从而整合好头脑中的阅读经验和阅读内容，这样一来，学生便能够形成较好的阅读能力，从而有助于小学生更好地理解文章中所讲授的内容，也能够帮助他们掌握相关的知识点。与此同时，小学语文老师在对学生进行写作训练时，应该强化学生的语言掌握能力和语言表达能力，并鼓励学生表达出自己平时在阅读过程中所积累的内容，在小学语文阅读教学中，这种做法能够有效的提高学生的阅读能力和写作能力。

二、小学语文阅读教学中读写教学模式的应用分析

1.积极开展读后感写作。所谓读后感，其实就是读者在阅读完一篇文章或者是一本书后，心理所触发的情感，或者是同文章作者所产生的情感上的共鸣。在小学语文阅读教学课堂上，语文老师想要切实的增强学生的写作动力，并让学生产生写作的积极性，就需要让学生用文字的方式记录下自己阅读完一篇文章或者是一本书后的内心感触，并通过这种方式去抒发自身的感情。在阅读的过程中，小学生可以根据自身的感触和情感上的变化展开写作。在学生充分阅读完文章后，语文老师可以对学生展开适当的指导，使学生能够有效的完成读后感的写作。

2.激发学生学习积极性。在小学阶段中，学生由于自身年龄较小，所以很难在教学课堂上集中注意力，也很容易因为其他的事情分散自身的注意力。所以，面对这种情况，小学语文老师应该转变自身的教学方式，努力增强学生的学习积极性，使学生能够积极地投入到课堂教学中去，认真的学习和理解老师所讲授的内容，这样一来，语文阅读课堂教学就会变得更加高效。就小学语文老师来讲，他们应该掌握好班级中学生的基本情况，并在这一基础上制定出合理的教学方法。

教师注重课堂提问。面对学生消极的上课态度，老师需要采取有效的应对方法，那就是适时的向学生提出问题，促使学生增强自身的注意力。同样的，在教学课堂中，语文老师可以加强与学生之间的交流和活动，在互动的过程中，老师可以发现自身在知识点讲授中所出现的问题，从而进行下一步的完善和更正。在向学生讲授阅读技巧时，教师应该向学生提出问题。对于学生而言，在写作与分析文章的过程中，技巧的运用起到了非常重要的影响作用。因此，教师在讲授内容的过程中，应该要求学生回答自己所提出的问题，这样一来，学生便能够强化对所学知识的记忆。与此同时，教师在讲授优美语句时，也应该向学生提问，因为优美语句也是学生所必须要掌握的基础内容。

3.强化学生写作练习。对于知识的学习，重要的不仅仅是了解，还有熟知。在当前教学中，备受关注的是知识的有用性。在学生课业相对轻松的状态下，老师可以让学生进行课外书籍的阅读，使学生能够积累书籍中的写作素材，并学习到作者所采用的相关写作技巧。比如说，语文老师可以向学生推荐《彷徨》、《繁星春水》等书籍，通过这一类书籍的阅读，学生能够深入到作者的内心世界中去，从而更深的把握作品的内容，而且，在学生今后的写作中，也能够对这些书籍中的优美词句或者是写作方法等进行借鉴。但语文老师需要注意的是，在学生阅读课外书籍时，应该对去了解他们所阅读的书籍，以避免学生去阅读一些与写作无关的书籍。除此之外，语文老师还应该根据所教学的内容，选择合适学生阅读的书籍。为了避免学生因为完成任务而去读书，语文老师还应该逐个的了解学生的阅读情况，必要的时候，还可以要求学生提供自己的书籍列表，让他们进行有选择性的阅读。在学生结束阅读后，老师可以让他们写读后感，让学生将自己在阅读过程中所掌握或者是所学习到的内容记录下来，通过这样一种方式，不仅能够让学生的写作能力得到有效的鍛炼，还能够让自己了解到学生的阅读情况。

4.发挥学生创造力。学生的理解和记忆不能够决定他们阅读和写作知识的积累效果，教师还应该要求学生进行定期的写作，让学生的动手能力得到锻炼，从而有效增强学生的学习效果。首先，语文老师在向学生讲授完一篇文章后，可以要求学生按照课文内容进行仿写。所谓仿写，其实就是让学生在掌握文章内容的基础上，写出一篇题材相似的文章，使学生能够加深对所学知识的记忆，同时这也是一次锻炼他们写作能力的有效机会。

在小学阶段，很多教师都非常提倡读写结合的授课理念。由于阅读具有技巧性和深度性，所以，教师应该重视让学生在愉悦的课堂环境中学习知识。同时，教师还应该认识到读写结合模式在阅读教学中的必要性，并通过不断地实践，寻找出最合适的教学方法，从而有效提高语文阅读教学的效果。

总 结

总而言之，就小学语文教学来讲，阅读教学是其中非常重要的组成部分，这关系到学生的作文写作能力。因此，小学语文老师必须要重视对学生的阅读教学。另外，在小学语文阅读教学中，读写结合是一种非常有效的教学方式，它不仅能够促进学生阅读能力的增强，还能够促进学生写作能力的提高。因此，小学语文老师应该重视这一教学方式在阅读教学中的运用，以此来有效帮助学生提高自身的读写能力，为学生今后的作文写作打下良好的基础。

参考文献

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[2] 黄惠兰. “以读促写，以写促读”的课堂读写结合模式研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，（6）.

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