大连市一〇一中学让责任之花盛开在生命的原野上

大连市一〇一中学始建于1952年，坐落于大连市金州区北山路357号。学校占地25584平方米，建筑面积13866平方米，绿化面积3000多平方米，拥有一流的现代化教育教学设备，班班实现了多媒体教学。学校现有教职员工143人，其中高级教师72人，研究生学历9人，本科学历138人，教师学历本科达标率达98%，辽宁省骨干教师3名，大连市骨干教师16名。

建校六十多年来，一代又一代学子成为各行各业的中流砥柱：他们中有军中上将、学界精英、体坛健儿，更有奋斗在各行各业的普通劳动者……

一、校园文化——育人

经过几十年的不懈努力，学校形成了“执着求索，敢为人先，同侪共济，立德树人”的学校精神。在这种精神的引领下，学校确立了“爱·和·博·雅”的校训、“激发生命活力，提升生命价值”的办学理念和“让每一个学生高品质健康成长”的办学宗旨，努力营造“自主、多元、开放”的教育文化氛围，追求高品质教育，用校园文化育人。

学校为把校园建成学生“成长的乐园、进步的学园、温馨的家园”，在校园文化建设上力求点点做靓，处处做精。例如，“博”字碑傲然屹立于花坛中，仿佛时刻在警示莘莘学子：要想“博”，必须“搏”！走进教学楼，赫然映入眼帘的是置于一楼大厅天井横梁上的校训，即“爱·和·博·雅”，寄望师生：因爱而博，博学、博识、博大，求博爱；以和促雅，雅正、雅致、雅量，做雅人。位于一楼大厅东面的是一幅以“爱”“和”为主题的雕刻艺术作品，寄予着：希望一〇一中学“和”气长存、“爱”心永驻，这不但陶冶着全校师生的审美情操，更如春风化雨般滋润着他们的心田。位于二楼大厅西侧的是一架颇为气派的钢琴，时常在午休或下课时就能听到悠扬的琴声。这架钢琴的设置绝不是为了装点门面，而是为钢琴爱好者提供一个展示才华的舞台，有助于缓解紧张的学习生活。二楼东侧设置了一个“书吧”，它是学校书香校园的一个窗口。在教学楼各楼层的走廊、楼梯两侧均设置了主题鲜明的走廊文化，无时不感染着学生。班级文化建设既考验了班主任的智慧，又锻炼了学生的能力，更给学生以家的温暖，增强了班集体的凝聚力。班级的每一个角落都体现出了独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书氛围。三十六个班级三十六朵花，班班皆不同，花有各色红。

几年来，学校从学生全面发展的角度出发，为其打造了发展平台，开展各种活动。学校的原则是：学校是学生的学校，学生是发展的主体，能让学生做的学校绝不包办代替。学校除了经常开展文体活动外，还把一些由教师完成的工作，放手让学生去做，如升旗仪式、值周总结等。丰富多彩的校园活动既能让学生展现风采、陶冶情操，也能发展学生的综合能力。

学校通过校园文化建设能真切地感受到“磨刀不误砍柴工”。由于校园文化建设更贴近学生、贴近生活、贴近实际，这也就拉近了校园文化与学生的距离，使学生更愿意参与，更易于接受，更容易引起他们的共鸣。因此，校园文化建设取得了良好效果，实现了用校园文化育人的目的。

二、责任教育——立人

学校始终坚持“德育为先”，着力于提高学生“服务国家和人民的社会责任感”。学校结合实际，以“责任教育”为特色，探索出了一条“责任教育”的特色之路。

学校首先确立了“责任教育”的总体目标，即责任教育要使全校师生树立起对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对集体负责、对社会负责的态度和意识，使教师具备“爱生和群，笃志精进，博学雅行，守正出新”的责任风范，使学生具有“爱人爱己，和善和美，博学博容，雅言雅行”的责任品质，使全体师生具有“责任驻我心，世界任我行”的心胸，最终达到“做负责任的一〇一人”的目标。为了使“责任教育”的总体目标能够落到实处，学校还分年级、分层次地制定了具体目标，使学校工作有了方向，师生努力有了动力，更让“责任教育”目标的实现有了可能。

为了落实“责任教育”，学校还利用媒介等方式来营造浓厚的教育氛围；立足课堂教学，发挥课堂教学主渠道的作用，突出并发挥学生的主体地位和作用，开发各种校本课程，以加强对学生的责任教育；以活动课程为载体，引领学生的责任行为。

几年来，学校以“责任教育”为抓手，一方面，充分发挥课堂主渠道作用，进行学科德育渗透；另一方面，通过开展丰富多彩的校园活动，形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的德育氛围，从而实现“责任立人”的目的。

三、生命课堂——塑人

近年来，学校根据办学理念——激发生命自觉，提升生命价值，开展了“生命课堂”教学研究，目的是要把课堂真正还给学生，让课堂焕发出生命活力。

生命课堂是人本思想在课堂上的集中体现，其核心是对生命的尊重，即在课堂教学中，尊重生命的成长规律，关注生命的独特性，激发生命成长的主动性和自觉性，注重生命发展的全面性，从而提升生命的意义和价值。生命课堂让学生在获取知识、发展思维的同时，也不断加深了学生对人生的理解，明确了人生的意义和价值，有助于把学生培养成有思想、有境界、有追求的人。生命课堂，要建立民主、平等、和谐的师生关系，形成氛围融洽的学习共同体；要促进形成积极的“课堂对话”，发展学生思维；要实现情感与知识的辩证统一，和谐共进。

“生命课堂”是一种教育理念，但并非是一种教育模式。为了使全体教师认同并内化“生命课堂”这一理念、并能积极参与课堂活动，学校首先加强理念渗透，帮助教师树立正确的价值追求，通过实践指导，完善教师的教育行为。在生命课堂理念的内化过程中，“课例创新研究”居功至伟。随着“生命课堂”的不断深入探索，学校又摸索出一套行之有效的方法——一课两上三研，即备课组集体研讨一节课——上课——评课、完善——再上课——再评课、反思总结。由于“课例创新研究”涉及面较广，难以成为常态研究。而“一课两上三研”却可以形成更小的团队，操作起来更加机动灵活。因为多数教师都任教两个或两个以上的班级，使得“两上”成为可能，而且“两上”可以更直观地比较出不同教学设计的不同效果，对于教师自身发展而言，意义更为重大。研究一节课的目的是为上好每节课打下坚实基础。在“一课两上三研”过程中，教师应取长补短、扬长避短，甚至是既扬长又补短。

“生命课堂”使学生成为课堂的主人，学生的思维品质、创新意识、人文精神都得到了良好发展。学生因主动而生动，课堂因主动而灵动。主动、生动、灵动的“生命课堂”已成为大连市一○一中学的一道最美丽的风景，成为师生共同成长的家园。如今“生命课堂”的理念已在学校每一个人的心中生根、发芽，并已开花、结果——结出了生命课堂塑人之果。

教育是什么？德国教育专家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智、知识和认识的堆集。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如今，大连市一〇一中学的责任之花正盛开在生命的原野上，“校园文化”“责任教育”“生命课堂”是提升学校师生灵魂的重要途径。

（大连市一〇一中学 李登强）