医药院校实验室的生物安全管理与教学探讨

覃 媛，蔡 轶

（广州医科大学药学院，广东 广州 511436）

·药学教育·

医药院校实验室的生物安全管理与教学探讨

覃 媛，蔡 轶

（广州医科大学药学院，广东 广州 511436）

目的 探讨医药院校如何全面实现实验室生物安全，保障师生生命财产安全和教学、科研工作正常进行。方法 阐明生物安全工作的重要性；针对实验室生物安全管理存在的问题提出相应的工作对策，并探讨如何有效地开展实验室生物安全课程教学。结果 改进对策提高了学校的生物安全管理水平，加强了师生的生物安全意识和丰富了相关知识。结论 实验室生物安全管理是医药院校的一项重要工作，只有不断学习和探索，才能全面实现实验室生物安全。

医药院校；生物安全；实验室管理；教学方法

随着科学技术的发展，国家对科研的重视和投入日益加大，而高校是承担教学与科研工作的重要单位。为保证教学和科研工作顺利进行和更好地发展，实验室建设成为高校发展的一项重要规划。由于早期的实验室建设主要重视硬件设备，缺乏统一的管理和安全意识，导致多起实验室安全事故发生。近年来，传统的安全事故已得到重视，但生物安全事故时有发生，这些事件的发生源于学生及老师对生物安全的不了解，以及实验室生物安全管理工作的不到位。因此，在医药院校普及生物安全知识非常重要，对实验室生物安全管理的监管也亟待加强[1－3]。

1 重要性

实验室生物安全管理，是指为避免微生物和医药学实验室各种活动中生物因子（如病原微生物）对人、环境和社会造成的危害或潜在危害而采取综合防护措施，以达到安全防护人、环境和社会的一种综合行为[4]。广义上，实验室生物安全包括操作人员自身的安全，实验室内其他人员的安全、环境安全和实验动物安全。实验室内生物安全的突出问题是易产生突发性传染病事件，这种突发性传染病事件在100多年来时有发生。1886年，科霍发表的霍乱病实验室感染报告可能是最早的与实验室生物安全有关的报告；2003年以来相继在新加坡、中国台湾和北京发生的实验室非典型肺炎(SARS)冠状病毒泄漏事件，可能是近年来影响最严重的生物安全实例[5]。

医药院校的教师和各专业学生的工作学习都与实验室息息相关，接触各种病原体、有毒物质和辐射物质等有害因子的机会也远远高于其他专业人群。同时，随着科研工作的开展，不仅研究生，许多本科生也加入教师科研课题组中，接触生物危险的机会大大增多。大部分学生对生物安全知识并不了解，自我防范意识淡薄，而老师又缺乏安全教育意识，易导致在实验过程中发生生物安全意外事故[6－8]。近年来，高校也发生过几起生物安全事故，对师生的安全造成了影响。因此，实验室生物安全的管理和知识普及在医药院校尤为重要。

2 目前存在的问题

我国许多医药院校在实验室生物安全意识和管理上十分薄弱，存在很多问题。

重视不够：管理者及实验室工作人员对实验室生物安全认识不足，缺乏重视。不少医药院校管理者尚未认识到其重要性，导致整个学校自上而下的防范意识缺乏，相关经费投入不足。

管理制度不健全：实验室生物安全制度不健全，体系不完善。一些医药院校没有完善的安全管理体系，实验室安全制度不健全甚至缺失。实验室制订的相关规章制度由于种种原因不能有效地贯彻落实，部分实验室在生物安全问题上仍存在不同程度的安全隐患。

监督不力：实验室缺少有效的监督机制和监管。即使建立了实验室安全制度，但没有层层监管和监督，导致刚建立时比较重视，而后逐渐流于形式。

相关培训不足：师生的安全意识淡薄，缺乏相关培训和知识。实验室工作人员进入实验室之前缺乏严格的生物安全培训，虽然很多高校都制订了实验室安全管理的各项规章制度，但在实验中有些师生并未按规章制度进行操作，还存在不进行安全防护，将实验垃圾和生活垃圾混放，将食物带进实验室等情况[9－12]。

3 管理对策

3.1 建立完善的生物安全体系和健全的安全制度

世界卫生组织（WHO）早在1983年便出版了第1版《实验室生物手册》，有许多国家利用该手册提供的专家指导，制订了生物安全操作规范。依据实验室所处理对象的生物危险程度，生物安全实验室一般分为4级，其中对生物安全隔离的要求一级最低，四级最高[13]。医学院校应成立实验室生物安全管理委员会，建立完善的生物安全体系，以及指导并监督各实验室根据不同危险度等级微生物所需的实验室设计特点、建筑构造、防护设施、仪器、操作及操作程序。学校设有专门的管理部门对其进行系统、规范地监管。

我校正在建立实验室安全和共享的校级办公部门，进行全校包括附属医院实验室安全体系的完善和监管。在本学院，我们已建立完善的实验室安全管理制度，在每个实验室的生物安全手册中详尽记载了生物安全有关的安全知识，并详细记录了本实验室所涉及的实验标本、实验细胞的来源，如有微生物，则会标明其致病力、传染途径、稳定性等情况，并有针对性地制订可靠的实验室清洁消毒、废物的处理和微生物菌种的保存及使用等的细则。这些措施是实验室生物安全的重要保证。

3.2 建立有效的监督机制并进行系统规范地监管

实验室生物安全管理委员会及实验室负责人定期开展生物安全自查，加强实验室组织生物安全全面检查。检查内容包括生物安全管理体系运行情况，生物安全管理制度的完善落实，实验室设施、设备和人员的状态，应急装备、报警体系和撤离程序功能及状态是否正常，以及生物安全实验室的菌种、危险品的管理，感染性废物的处理情况等[14]。

在实验室生物安全检查过程中，如发现不符合实验室生物安全管理要求的情况，应积极采取有效措施，将解决问题的责任落实到个人，限期汇报整改情况和解决进程；如发现有可能造成大面积感染的事件或其他危害时，应立即终止实验室活动，报告上级主管部门，并及时采取相应的补救措施，防止情况进一步恶化。我院针对实验室的安全管理也建立了完善的监管制度，且每个实验室设立了安全主管和安全员，将实验室安全责任落实到个人，从而将生物安全的隐患降到最低。

3.3 提高师生的生物安全意识和加强相关知识培训

提高实验室工作人员对实验室感染危害性的认识，对其实验操作进行规范化培训是提高实验室生物安全的重要基础。医药院校的实验室工作人员主要是学校教师和学生。其必须先进行生物安全知识培训，使其具备安全意识，完成培训并经考核合格后方能持证进入实验室。在本学院，工作人员进入实验室前首先需要进行生物安全培训，内容涉及实验室生物安全概论、生物安全规范操作、心理素质，以及实验室事故应急处理方法。

此外，学校还应该把实验室安全教育纳入日常教学管理工作中，在学生中开展生物安全知识讲座，让学生了解生物安全的重要性和相关知识。近年来，我校每年都开设生物安全知识讲座，聘请相关专家给学校的管理人员、教师和学生开展生物安全知识讲座。同时，派送各个实验室的负责人和安全员进行系统的生物安全培训。有条件的学校可逐步开展实验室生物安全课程，让师生更系统、全面地掌握实验室生物安全知识。

3.4 开展实验室生物安全课程

许多医药院校的生物安全知识缺乏，教育落后，学生甚至老师在实验过程中自我保护意识非常淡薄，缺乏防范意识和知识。实验室生物安全作为一门新兴课程，逐渐引起各高校重视并逐步在各大院校，特别是医药学院校逐渐开设了系统的生物安全课程教学，其理论教学教材多选择颜光美、余新炳教授主编，高等教育出版社出版的《实验室生物安全》[15]，但由于课程本身与医药学知识的关系不大，加之学生对其重要性不了解而兴趣不大。于是，吸引学生并提高学习兴趣，成为教学开始最重要的一环。首先，通过案例导入，以摆事实讲道理的方式，以国内外真实的生物安全事件引入理论知识，能让学生感受到与自身的相关性，立刻吸引学生的关注，进而跟随教师进入课程的学习。近年来，我国高校发生的典型的生物安全事件有，2005年初，牡丹江地区某高校动物实验室内发生大白鼠感染出血热事件，造成4名工作人员感染；2007年，中山大学北校区实验动物中心发生1例流行性出血热的实验室感染事件；2010年12月，在东北农业大学的“羊活体解剖”实验课上，因实验动物携带布氏杆菌病，使在场的28名师生全部感染该菌[16]。这些事件都源于生物安全监督管理不到位，学生和老师对生物安全知识的缺乏。其次，充分利用多媒体教学，借助图片、动画、电影、网络等多媒体手段，形象地展示课程内容。教学时可查阅资料，结合不同实验样品，有条件的情况下可进入各级别实验室，使理论与实践相结合，更利于学生深刻掌握生物安全的知识。采用教师讲课和学生自学的形式，启发学生主动学习，查阅相关资料，完成布置的问题。

[1]朱昌平，余新炳.医学研究生实验室生物安全教育初探[J].实验室研究与探索，2009，28（6）：304－306.

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[3]顾福萍.医学院校微生物学实验室的生物安全和防护对策[J].现代医药卫生，2007，23（8）：1258－1259.

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[6]王俊丽，崔长海，聂国兴.实验室生物安全管理与建设[J].实验室研究与探索，2013，32（6）：427－429.

[7]张淑华，冀 伟，葛淑敏.浅谈高校生物实验的安全与防治[J].科教文汇，2012（16）：118－119.

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[13]刘 艳，陶懿伟，方心葵，等.高校实验室安全问题引起的思考与管理探讨[J].实验室研究与探索，2017，36（1）：287－230.

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[16]赵 莉.医学院开设《医用生物毒素学》理论教学的体会[J].医学信息，2013（29）：26－27.

Analysis of Biosafety Management and Teaching in Laboratory of Medical and Pharmaceutical University

Qin Yuan，Cai Yi
（School of Pharmaceutical Sciences，Guangzhou Medical University，Guangzhou，Guangdong，China 511436）

Objective To investigate how to fully realize the laboratory biosafety in medical and pharmaceutical university，to ensure the safety of life and property of teachers and students，and to carry out teaching and scientific research work.Methods The importance of biosafety work was clarified，the corresponding countermeasure for the problems existing in the laboratory biosafety management was putforward，and how to carry out the laboratory biosafety course and teaching effectively was discussed.Results The level of biosafety management in the university was improved and the awareness of biological safety and related knowledge of teachers and students were enhanced.Conclusion Laboratory biosafety management is an important work of medical and pharmaceutical university，and only with continually learning and exploring can further elevate and achieve comprehensive biosafety.

medical and pharmaceutical university；biosafety；laboratory management；teaching method

R446；G712

A

1006－4931(2017)16－0095－03

2017－04－30；

2017－05－15)

10.3969／j.issn.1006－4931.2017.16.034

广东省自然科学基金博士启动项目[2016A030310271]；广东省广州市属高校科研计划项目[2012C205]。

覃媛(1978－)，女，博士研究生，实验师，研究方向为生物毒素和心血管药理，(电子信箱)307842880＠qq.com。