挫折即成长

喻凯蒂

班上有个男孩叫睿睿，淘气似乎是他的代名词。平时，他喜欢欺负女生，不是揪揪这个女生的小辫，就是抢夺那个女生的玩具，女孩子都敬而远之。

后来，班上转来了一个女生，让这个故事有了戏剧般的反转。这个女生叫冬儿，冬儿是个“女汉子”，她天生侠义心肠，路见不平，“拔刀相助”。当睿睿欺负女生时冬儿会去教训他，可冬儿终究是女生，有一些事情还是会请老师去帮助调解。孰料，有一天睿睿哭丧着脸跑来告状，这似乎有些令我感到意外：“老师，冬儿踢我！”想着睿睿平时不可一世的样子，再看看他此时的模样，我不禁哑然失笑：“咦？！今天真是奇怪，你怎么还会被女生欺负呀！”看着他眉头紧锁，手捧着肚子很痛苦的样子，我又不免担心起来，幸好经过校医检查并无大碍。

我叫来冬儿，还没等我开口，她就说：“老师，睿睿总是喜欢欺负我们女生，你平时教育他一点用都没有，我就让妈妈给我报了一个跆拳道班，他只要欺负我们，我就用这个对付他。”冬儿边说边给我比划着拳脚。看着她一脸正气，我忍不住好笑，可终不能这样“助纣为虐”呀！通过交谈，冬儿知道了打架并不能解决问题，真诚地向睿睿赔礼道歉。说也奇怪，从此以后，睿睿和冬儿成了“死党”，他追随在冬儿左右，冬儿一声召唤，他马上回应，最主要的是学会了与她们友好相处，不再欺负女生。

回味着这段时间睿睿的变化，让我出乎意料。睿睿以前的嚣张跋扈不见了，学会了和同学和谐相处，这一百八十度的大转变归功于谁呢？我想应该是在冬儿的“武力”制服下，睿睿调整了交往方式，在纠纷与冲突中学会了收敛，学会了妥协，学会了谦让。班级就像一个小社会，孩子们在这个小社会里学习、生活、游戏，在相互交往中认知并获得发展，学会平等、友好、互助。冬儿让睿睿这个以自我为中心的孩子有了挫败感。

其实，孩子们在集体生活中难免发生口角、争执，也会遇到各种问题和困难，在教师的帮助下，许多困难会迎刃而解，但如果事事都依靠教师，势必导致孩子对大人过分依赖，从而逐渐丧失解决问题的能力。德国著名教育专家舒马赫指出，给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。如果教师作为一位旁观者、引导者，将问题抛给学生，让他们用自己的方式化解矛盾，哪怕是武力、劝说、妥协，相信他们终究会在尝试中去思考、判断、转变，从而逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力。让我们给孩子足够的时间、机会和耐心，让他们学会在失败中总结，挫折中成长。正如陈鹤琴所说，孩子能够自己做的事情就让他自己去做，孩子自己能够想的事情就让他自己去想，要让孩子根据自己的利益和需要，去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。这或者就是教育的智慧吧！

（作者单位：宜昌市国姿幼儿园）