改进初中生数学课外作业现状的建议

刘林

本文分别从初中生、教师，二个方面提出改进初中生数学课外作业现状的建议。对初中生的建议：培养学习兴趣，改善作业认识：养成良好的学习习惯，选 发挥作业评语的作用；多与学生沟通并鼓励。

（一）对初中生的建议

初中生大部分认为数学课外作业十分重要，但在应试教育的背景下，初中生对数学课外作多为被动接受，对提高数学成绩的效果也不十分理想，为了帮助初中生学好数学，更加高质量的完成数学课外作业，对初中生提出几点建议如下：

1、培养学习兴趣，改善作业认识

首先，培养对数学学习的兴趣。在学生的学习过程中，兴趣对于学习动机、学习热情、注意力、毅力等非智力因素的培养和发展相当重要。学习兴趣在学习动机中是最活跃最现实的因素，是学生对学习进行积极探索的一种心理倾向，是学习需要的一种心理表现，通常称为求知欲。学生有了兴趣才会积极主动地去学习，主动地去探究才能真正做到认真学习。培养良好的数学学习习惯，提高数学学习成绩，对其今后的学习将会产生积极的影响。

其次，改善对数学课外作业的认识。我们的学习从宏观上讲，是为了认识世界和改造世界，从小的方面来说，学习是为了让自己活得更充实。数学的学习可以为你带来的应该是认识世界和改造世界的技能和工具，拥有它，你才有机会让自己的生活变得更充实，当然，这不是唯一的途径。提高初中生对数学课外作业的认识，明白课外作业不是负担，而是学习数学的一种有效手段，明白数学课外作业的目的是巩固课堂上的知识，提高数学成绩，做到对待课外作业从疲于应付到积极对待的转变。

最后，对自己做一个合适的定位。认识到自己的优缺点，评估自己的潜能和想在数学上进步的愿望等，通过对自己的充分认识后，确立一个合适的、可行的、合乎自己特点的学习方案和学习目标。

2、养成良好的学习习惯，选择科学的学习方法

首先，制定一套适合自己的学习计划，并严格执行。

其次，先复习，后作业。做作业前一定要先回顾一下本节课所学的知识点是什么，在什么条件下用，该如何用，同时参考一下课堂例题及练习的解题格式，在充分理解本节课内容的基础上，再开始动手做作业，养成良好的作业习惯；做作业时按照先易后难的次序来做课外作业。先做简单的题目，有利于激发做作业的兴趣和提高自信心；先做困难的题目的话，费时多，费精力多，再做其它作业时，会感到疲劳，失掉兴趣，影响作业质量。

再次，多思考，善总结。数学是一个非常系统的学科，需要先把基础打好，做到活学活用。数学要在记住规律、公式的基础上做练习，要善于发现题与题之间的相似之处，在头脑中建立数学体系。平时做题一定要认真对待，做作业不是给老师做的，也不是给家长做的。对于做错的题目，要建立数学纠错本，把平时易犯的错误或推理记到纠错本子上，总结归类，总结出数学规律和小结论，防止再犯。

最后，做课外作业时保持注意力集中，避免边学习边做其它事，如看电视，吃零食等，这样会分散精力，对于解题不利，浪费时间，也影响学习效果。

3、多与教师和家长沟通

首先，初中生应该把老师当成你的朋友，想说什么就说什么，对老师有什么意见可以大胆的提出来，在课外作业方面可以向老师反映课外作业的题量，难度，质量等，同时可反映自己在做课外作业事遇到的问题或困难，是否出现经常做错的情况，请老师帮忙分析原因，共同研讨对策。

其次，初中生要主动、适当地和父母说说自己的想法，向他们敞开心扉。离开父母身边慢慢长大的初中生，就成了父母了解新一代社会生活的眼睛，要多介绍自己在学校学习生活的情况。遇到开心的事情，要多与父母分享；遇到问题与烦恼，要与父母一起寻求解决之道。平时多体谅父母苦衷的同时也可以对父母提出要求，努力和父母一起创建适合自己的学习氛围，生活环境，这不但有利于学习，也可以使你每天有个好心情。

（二）对教师的建议

1、提高作业布置水平

首先，认真筛选课外作业的内容，使其具有探究性。课外作业不能只为了知识方面的掌握，题目可以涉及到多门学科，引导学生综合思考问题，培养学生独立学习能力，勤于探索的意识和良好的学习习惯，充分挖掘初中生的创造潜能。

其次，使作业量少而精。作业练习要有针对性，不搞题海战术，较少量的课外作业还能从精神上减轻学生的负担感。

最后，尊重学生个体的需求。教师应给学生自由选择课外作业数量和作业内容的权力，这样可以调动学生的主体意识，在做作业的过程中更充满自觉性，让学生在做作业的过程中感受到快乐，从而产生兴趣。

2、发挥作业评语的作用

老师将作业评语引入到课外作业中，这样可以让学生及时地在评语的引导下思考自己错误并改正错误，恰当的评语还能激发学生学习的兴趣，强化学习的动机。教师在使用作业评语时，要用及时恰当的作业评语指出缺点，尽量用鼓励的语言来调动学生学习的积极性，具有感情色彩的作业评语会使学生感受到老师对他的关心，从而对学习逐渐产生浓厚兴趣，并促使学生思考正确的做题方法及养成良好的学习习惯。

3、多与学生沟通并鼓励

首先，课外作业本也可以作为与学生进行沟通的桥梁。老师可以把对学生的看法等写在每次作业的后面，学生也可以把自己的理解等写在作业的后面，达到沟通的目的。这种方式对于一些比较内向、不善言语的学生比较适合。通过这样的交流，很多学生都会领悟老师的意思并在好的方面继续保持，坏的方面积极改正。

再者，教师多留给学生一些在校时间来完成课外作业。这样教师就可以观察学生的做作业过程，出现问题时学生可以及时跟老师请教，说出当时的思路与想法，教师现场予以指导，不但能加深学生的印象，更能使教师把握学生的学习情况和掌握程度，达到沟通的目的。

总之，初中生数学课外作业存在的问题是多方面的原因造成的，其中学生自身的行为习惯和老师家长的影响是至关重要的，要真正解决问题不是光靠理论就能解决的，只能是在先进的理论指导下，结合本校的实际，通过各方面的努力及不断的总结和探索，才能逐渐改变现有状况，真正达到学生做数学课外作业甚至其他科目的作业的目的。

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[M].北京：人民教育出版社，2010-07.

[2]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.