浅议家校合作的重要性及其问题应对策略

黎兆生

摘要：目前，家校合作在各国的教育改革中备受关注，在教育过程中，教师应加强与家长的合作，使每个学生都得到全面健康和谐的发展，达到“教师尽心，家长关心，学生开心、社会放心”的多赢局面，本文主要从当前家校合作存在的问题、策略几个方面来探讨如何通过家校合作建构一个和谐的育人环境，使学生健康地成长。

关键词：家校合作；内涵；问题；对策；原则

抚育子女是为人父母的责任，教育学生是每个学校的使命，家庭教育和学校教育二者缺一不可。苏联当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”他朴素的语言告诉我们，学校要搞好教育，离不开家长的密切合作。

在教育活动中，家庭和学校应该相互支持、共同努力，使家庭教育与学校教育并行、协作并形成合力，最大限度地促进学生的健康成长。2004年2月26日中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设》中明确指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育学校教育紧密结合起来”。那么，如何把家庭教育与社会教育学校教育紧密结合起来？在此过程还存在哪些问题？又该如何解决呢？

一、存在的问题

我国的教育工作者从20世纪五、六十年代以来，开始探索家校合作的理论及其合作方式，逐渐意识到学校应主动争取家庭方面的支持和配合。由于种种原因，目前我校家校合作还处于探索和初级阶段，因此必然会存在着一系列问题。例如：少数家长与教师存在不同程度的认知错位。有些家长缺乏参与学校教育的意识，他们认为教育孩子应该是学校的事，自己只管孩子的吃、喝、拉、撒、睡。从教师方面看，不少教师认为家长不懂教育规律，没有能力参与学校的教育工作。认为家长介入校内事务是在挑毛病，形成对家校合作意义的狭隘认识。

此外，学校没有把家校合作活动纳入学校整体教学工作计划之中，往往是临时为之，致使家校活动在时间上断断续续，在内容上没有前呼后应，家长无法随时与学校有效沟通，在活动中所获得的教育知识也就不成系统。这种缺乏系统化零散的家校活动很难达到家校有效合作的目的。

二.应对的策略

（一）明确学校和家庭的合作关系

传统的家庭参与教育的途径，主要是要求家长参与学校事务，如提供课堂帮助，或是确保孩子在家中完成家庭作业等。尽管这些也是很重要的功能，但家长参与的合作关系功能要比这些更多且更富有成效。家长可以通过很多方式为学生在学校取得成绩做出贡献，即便是这些贡献不能直接满足学校当前的需要，它们也会受到重视。例如可以成立家长委员会，有组织、有计划地监督学校的行为规范，经常对学校提出合理化建议，把社会、家长关注的热点问题反馈给学校，这种合作关系有利于营造和谐健康的教育大环境，家庭和学校共同承担培养学生的重任。

（二）家校间进行有效的沟通。

家长与教师之间最重要的是，要对诸如学生的进步、兴趣、教育目标、课程设置与规章纪律，以及课堂活动的通知等等进行沟通，这样会避免误会，并能有效帮助家长进一步理解学校目标。而且，良好的沟通还可在家校间建立起良好的信任，这样可更成功地促进家校合作。作为教师，可以充分利用家访来达到有效沟通的目的。例如在新学期开学前务必做到家访每一位学生。这样便于教师了解到学生家庭的真实状况，能亲眼见到一些学生的贫寒家境，这往往能促使教师在今后的学习生活中有意识地给予他们尽可能多的关心和呵护。在考试前到中等生和后进生家庭去访问，往往会产生积极的激励效应，极大地唤起学生的自信，也能引起家长的重视。

（三）注重家长教育水平的提高

家长素质的高低与家校合作的成功与否是紧密相关的。学校应主动做好提高家长素质的工作。例如通过宣传手段，激发家长关心教育、支持教育的热情。学校可用板报、校刊、橱窗、广播、电视等多种形式进行宣传，也可采用宣传日的形式，其内容大到党的教育方针、学校的教育目标，小到有关教育知识、校内新闻、社会对学校的关心与支持的报道等等。还可通过举行讲座的形式，向家长传授家庭教育知识，以提高家长的教育素养。还可以通过家长会的形式，向家长宣传各种科学学习方法及要求，以及家长互相介绍教育子女的成功经验，对学校教育和教学工作提出意见、建议等，让家长多了解校情，掌握科学的教学方法。

三.家校合作的原则

1.合作与尊重的原则。

长期以来，在日常教育活动中，教师更注重向家长宣传正确的教育思想，帮助家长树立正确的教育观，而没有把家长当成平等的合作伙伴，因而这种家校关系只是一种单向传输而非双向互动。例如有的家长会，首先是校长通过电视媒体讲话，总结本校近期取得的成绩，然后是班主任对本次考试做以分析，对成绩突出的学生给予表扬，对学习成绩差或调皮捣乱的学生轻描淡写地提出批评。而爱整个家长会过程中，本应充当主角的家长却只能被动地听，机械地接受，根本没有发言的机会。所以许多家长就在会后发牢骚，对校长有意见，对老师也不满，如此家长会的召开适得其反。要改变这种状况，真正实现家校合作，可以从两方面入手，一方面教师与家长相互尊重，教师要尊重家长作为教育者的主体地位，利用开放日，主动邀请家长走进教室，听课、查阅作业、观察孩子在课堂上的表现等。与此同时，家长也应尊重教师的劳动，不要把学校当作是评论和批判的对象。教师和家长应该共同探讨学校和班级工作，共享先进的观念与经验。

2、沟通交流的原则。

由于教师与家长的立足点不同，因此如果双方在沟通过程中不能平心静气地倾听对方的愿望，并从对方的角度思考问题，最终只能导致不欢而散，达不到彼此的愿望。因此，教师与家长应该通过交流，使彼此更深刻地理解对方的期望。当然，如果这种沟通扩展到孩子，让孩子了解父母与教师所付出的辛苦，那么他们会更加积极主动地配合学校的教学活动。

3.循序渐进的原则。

对于家长和学校来说，家校合作不仅仅是一种目标，更重要的是一个过程，当然这个过程不可能是一帆风顺的，更不可能一蹴而就。在家校合作的过程当中，家长和学校不能急于求成，奢求在短时间内取得明显的预期效果，而应该一步一步地，通过合作的深化与改进慢慢地达到预期效果。

要教育好一个孩子，绝不是靠教师、家长任何单方面的力量就能够做到的，一定要双方目标一致，齐抓共管。相信通过家校双方的共同努力，家校合作必定会在实际的教育过程中取得让人惊喜的效果，共建和谐校园。

参考文献：

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