论高中政治的生活化教学

张伟强

摘要：培养学生树立正确的三观，提高学生的综合素质是高中政治教学的主要任务。然而，抽象难懂的理论知识充斥着整个高中政治课堂教学，脱离学生生活实际的教学方式，已经严重影响了教学任务的顺利实现。新课程改革要求高中政治教学必须“理论联系实际”，培养学生的实践运用能力。所以，本文简述高中升职生活化教学的意义，探究实现高中政治生活化教学的可行性措施，希望能为提高高中政治课堂教学质量提供积极作用。

关键词：高中政治；生活化；意义；途径

二、实现高中政治生活化教学的意义

1、有利于满足新课标改革的要求

新课标改革要求高中政治教学要坚持“以学生为主”，培养学生探究、自主、合作的学习精神，与传统教学理念相比较，最为突出的特点是努力实现“理论联系实际”的教学方式。高中政治课程教学内容偏向于理论性较强的哲学知识，哲学对于学生而言，是比较抽象难懂的。所以，高中政治教师在课堂教学中，应该从学生的思考方式出发，联系身边的实际生活传授课程内容。一味地向学生灌输理论知识的教学方式，不仅教学效率低下，还违背了新课程改革的宗旨。高中政治教学联系现实生活，是符合新课标改革的需求，也能提高学生运用政治知识解答实际问题的能力。

2、有助于提升学生的综合素质

高中阶段是学生形成正确三观的的关键时期，他们渴望认识社会，融入社会，但是他们的阅历较浅，心理变化激烈，喜欢模仿他人。高中政治的教学任务是指引和引导学生树立正确的判断能力，形成正确的人生观、价值观和世界观。生活化的教学模式要求高中政治教师换位思考，站在学生的角度，以他们的成长特性为基点，结合他们实际的生活历练，把抽象的哲学知识具体化、形象化，以具体的、真实的事例作为知识的牵引，让学生更加轻松易懂地学习政治知识，增强他们学习的自信心，以正确的三观面对学习和生活，进而全面提升自身的综合素质。

3、有利于理论和实践的相互融合

在传统教学模式与政治科学特质双重因素的影响下，高中政治教师一直沿用按本照宣的“灌输式”教学。学生面对抽象化、理论化、程序化的课程内容，感到彷徨和恐惧，对政治科学的学习兴趣和爱好更是无从谈起。高中政治教学已经陷入了一个“教师灌、学生背”的死循环当中，甚至有的学生放弃政治学科的学习，这种教学现状已经严重影响了高中政治学科价值的发挥。而生活化的政治教学，把抽象难懂的政治知识结合具体易懂的现实事例进行传授，让学生感受到高中政治其实是源于生活，用于生活的一门学科，从而提高学生的学习积极性。

二、实现高中政治生活化教学的途径探究

1、利用生活化的课堂引入，吸引学生的学习兴趣

浓厚的学习兴趣是促进学生不断探究的最好推动力。学生只有从情感上真正喜欢一门学科，才能促发良好学习动机的产生，才愿意把时间和精力花费在该学科的学习中。高中政治教师在课堂教学中，应该注重新知识的导入。因为成功的课程导入，能牢牢地抓住学生的学习兴趣，为新知识的传播打开良好的局面。例如，在《事物的普遍联系》的课程教学中，教师可以向学生展示本城市十年前和十年后的城市发展变化环境图，让学生对比家乡发展前后的变化，举例说明事物变化前后的相同点和差异点。通过生活化的课程引入教学，让学生从中认识和了解人与自然、人与社会存在着相互联系、相互影响的关系，让他们知道所有客观存在的事物都不可能单独存在，它们之间必然存在某种联系，也会相互制约和影响。从教育界调查报告可以得知，学生往往对与自己生活有密切联系的知识感兴趣，知识内容与实际生活联系程度越高，学生的学习积极性表现得高涨。高中政治教师应该转变学生的学习观念，把他们过往认为政治是一门抽象、枯燥的学科，转变成为政治是一门生活性强、实用性高的综合性学科。所以，高中政治教师在课堂教学中，为了吸引学生的目光，提高学生的学习积极性，必须重视生活化教学内容的引入。

二、利用生活化的内容设计，构建联系的知识框架

为了适应新课程改革的要求，高中政治课本教材进行了重新的编写，从过往编写大量的旧、难、繁的理论知识，变成现在以生活化的内容为编写主线，在理论知识的编写中加入了实际的生活和时代的内容，让课本教材更加接地气，让学生更容易理解。可是，社会是不断发展，生活是不断变化的，课本教材的编写毕竟具有一定的时代性，一些案例与学生目前的生活实际具有差距。所以，高中政治教师在知识传授的过程中，除了讲解课本的内容，还应该把现代化的知识融入到当中，加入与教材内容相关的政治时事、热点新闻和周边事迹等，让学生感受到政治在现实生活中是无处不在的，从而提高学生的生活体验和感悟。如何才能设计生活化的教学内容呢？那么，高中政治教师就应该从学生的角度出发，联系学生的实际生活，善于发现和提炼普通易懂的生活素材，把抽象的理论知识化为具体生动的生活案例，赋予教材内容生活化和形象化的色彩，拉近政治知识与学生之间的距离，从而提高高中政治课堂教学的有效性。例如，在“影响价格变动的因素分析”的教学过程中，教师可以举例出生活中接触比较多的蔬菜、水果和文具等物品的价格变动情况，让学生通过自主探究或者是小组合作探究的方式，找出同样的物品为什在不同的时期会有不同的价格，影响价格变动的因素又有哪些？这种贴近学生生活的例子，不但能紧靠教学主题，具体形象地传授知识点，才能激发学生的好奇心，引导学生进行思考和讨论。通过设计生活化的教学内容，提高学生的学习积极性，让学生更加轻松地掌握知识点，从而提高高中政治课堂教学的效果。

三、利用生活化的教学方式，拓展学生的创新思维

轻松和谐的学习气氛更能牵引学生的学习情绪，有利于引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，在活跃的大脑思维促发下，学生能在短时间内接收和掌握更多的知识。所以，符合学生学习特点，具有生活化的教学方式能更好的指导学生学习政治知识，确保课堂教学任务的顺利达成。生活化的教学方式是如何创设的呢？高中政治教师应该根据不同学生的不同特点，结合教材内容的特性，有针对性地创设出不同的教学方式，如，通过多媒体设备直观地向学生呈现出生活化的教学内容；利用环环相扣的故事情节紧抓学生的学习兴趣；通过小组探究、合作交流的方式指引学生进行探究性学习。例如，在《矛盾的普遍性和特殊性》的课堂教学中，教师可以利用多媒体设备播放不同乐器演奏的世界名曲，引导学生从中感悟哲学的内涵，最终得出“具体问题，具体分析”的哲学理论。

参考文献：

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