在生物教学中渗透生命教育的途径研究

宋亚红

摘要：生物学本来就是研究生命活动内容和规律的科学，其蕴藏的生命教育资源和其他学科相比可以说具有得天独厚的优势。结合生物学本身的学科特点，作者认为，在生物教学中渗透生命教育可以从四个方面展开。

关键词：生物；生命教育

1课堂教学是生命教育的主渠道

课堂是教学的主阵地，是教师和学生联系最多的时间和空间。教师要充分发掘利用课本中的素材，寻找生命教育与生物基础知识的结合点，适当拓展加强，才能做到“渗于其内，寓于其中”，才一能把生命教育有机地渗透于知识教育中。如在讲到“细胞器—系统内分工合作”这一节时，强调细胞中每个细胞器，虽然各有各的功能，但它们都离不开细胞，彼此之间要进行合作。引导学生认识到自己与他人和社会的共存关系，了解尊重别人及彼此互助合作的重要性。让学生知道，要想活得好，活得有意义，必须与他人维持良好的关系。如在学习传染病时，可以把爱滋病作为渗透材料来处理，先利用图片和文字资料向学生介绍爱滋病的病症和对人体社会和家庭的危害，使学生受到强烈的震撼，接着由学生自主阅读，了解爱滋病的三条传播途径，在此，教师设计问题“假如你的同学或朋友不幸感染了病毒，你应该如何与他相处呢”通过上述活动，使学生认识爱滋病的危害及预防措施，同时也正确引导青少年对待爱滋病患者的态度。

2 实验实习是生命教育的最佳时机

生物学是一门以实验为基础的学科，很多实验都要以活体动物为材料。但如果我们注重实验方法和技巧，注意动物的善后处理，也会让学生认识到，我们在研究生命的同时，也要爱惜生命，尽可能减少对生命的危害。如在“探究光对鼠妇生活的影响”实验中，教师提出实验做完后，鼠妇怎么处理的问题，让学生意识到，要把鼠妇放回到适合他们生活的自然环境中。

教师可组织开展综合实践活动，落实到实际行动中去爱护生命，不伤害生命，尽可能满足生命体存在与安全的需要。如，在“的粗提取与鉴定”实验中，尽量采用植物的菜花作为实验材料，而不用鸡鸭等动物为实验材料，或对动物适量取血后放回在野外种群调查和研究性学习野外考察等实践活动中，要求学生要珍惜一草一木，从而让学生在实际行动中体现了对生物的关照，在学生的内心深处种下保护和珍惜生命的种子。

3开设知识讲座是生命教育的重要形式

中学生兴趣广泛，思维活跃，求知欲强，接受新事物的能力快，在课外开展知识讲座等形式的生命教育，可以旁征博引，从各种不同的角度、不同的层次阐述生命教育，可以弥补课时紧张的缺陷，又培养了学生动手、动脑及解决问题的能力。

生命教育知识讲座是学生课堂所学知识的深化和延伸，可以拓宽学生的知识面，让学生掌握课堂以外的知识。比如，围绕青少年身心发育规律和特点，开设“我与花季”的有关青春期的知识讲座，使处于花季的学生从人体器官结构和功能的变化、心理变化到与他人的交往等方面有了全面的认识。通过讲座，使学生了解青春期生理心理发展的特点，学会尊重生命，学会自我保护。再如“健康生活”知识讲座，可以给学生介绍健康的含义，什么的健康的生活方式以及心理健康方面的知识。“生存教育”知识讲座，可以教给学生在突发事件中生存自救和互救的方法，培养学生的自救互救意识，提高他们的生存能力。比如骨折时的急救，火灾或煤气中毒时的自救和互救等等。“我们与地球”环保知识讲座，可以对赤潮、全球性气候变暖等自然现象进行分析，强调在人与其他生物的关系以及人与环境的关系中，人所起的重要作用，使学生认识到不能随意伤害生命、破坏环境，不然就会给人类带来灾难。新闻是公众应知、欲知而未知的事实。

4网络、专刊、黑板报等是生命教育德重要补充

可以利用各种节假日、纪念日所蕴涵的特殊意义对学生进行生命教育。比如，结合世界环境日，世界无烟日，世界人口日、禁毒日等节日，让学生利用网络收集整理资料，再利用以“我与烟无缘”，“远离毒品”等主题的黑板报向学生介绍各种节日的资料及健康知识，让学会尊重珍惜宝贵生命。三八节、母亲节、父亲节到来的时候，要求学生“给母亲的问候”、“我为母亲做件事”、“感悟父爱”等引导学生学会孝敬与感恩。春节“传统习俗新解'夕、“我用压岁钱，让学生告别旧习，学会管理财富，做自己的主人。组织学生撰写小论文或摘录，剪贴有关文章或图画制成小报或摄影小作品。

还可与其他教师配合，开展与生命教育为主题的绘画、书法、演讲、征文等活动。组织学生观看相关录像影片，如观看完全真实的剖腹产全过程录像、预防未成年人犯罪一案例法纪讲座电教片、人类灾难电影、挑战极限类电视节目等，写影评，讨论交流观后感，使学生获得全面系统而贴近实用的生命知识。通过丰富多彩的校园文化生活，陶冶学生的情操，提高其热爱生命、珍惜生命的意识。