高中英语词汇教学简析

摘要：众所周知，在英语教学中，词汇教学占据着重要的地位，它是发展学生英语的基本条件。就像砖头一样，任何一幢高大的建筑物都离不开它。在高中英语教学中，词汇更决定着学生学习英语成败的关键；随着高中英语词汇量的加大，许多学生感觉记忆单词力不从心，以致直接影响他们学习英语的兴趣和考试的成绩。根据教改的要求，教师要针对学生在词汇教学中的被动学习现象，找到有效的词汇教学方法，并且从英语语言规律中，找到多元化的教学策略，用以提高学生词汇学习的能力。

关键词：高中英语；词汇教学；有效策略

学生对词汇量掌握情况会直接的影响到学生对英语的掌握能力，同时也会影响学生学习英语的信心和兴趣。英语和汉语一样，掌握的词汇量限制着学生的英语阅读理解以及表达能力，如果词汇量掌握得多，表达起来就会更加的生动，学习效率也就会有所提高。本文就是针对英语词汇教学来谈谈自己的教学感受。

1.学生学习词汇的盲目性

在英语教学中，我经常看见的就是学生们打开单词表，盲目地背诵英语单词的拼写及汉语意思，这种方法记得快，忘得也快。如果学生记忆之后，又很快忘记。会及大地打击他们学习英语的积极性。所以在教课之前教师要领读生词。让学生会读是第一步。其次要给予学生一定的语境，把新单词放入一个学生熟悉的语境，他们就能据此猜测出单词的意思以及归纳出单词的用法。因此，我总结教学实践，将以教授为中心的教学模式转移到以学生自主学习为主，让学习方法在学生心中扎根，将被动记忆逐步变成主动参与。

高中英语注重语言的学习，所以教材中每个模块后面都是一个阅读环节，详细的介绍了阅读技巧以及阅读策略等。同时在单词板块也详细介绍了记忆单词的方法。从教材看，一切都是以学生为主，重视学生的学习情况以及教会学生如何熟练综合运用能力，这就需要学生自主探索的思考能力以及小组合作运用语言的能力。

2.词汇教学有效生成

2.1明确学习目标

首先要让学生明白词汇在英语学习中的重要性。如果生能够明白这一点，就能将词汇学习放在重要地位，自主地学习词汇。针对高中必备词汇标准和考试说明，学生的学习目标就是学生成功高考和英语应用能力。在教学中，往往会发现，有小部分的学生没有远大的理想抱负，也没有明确的学习态度，在词汇学习方面就是缺乏一种坚定的毅力和必胜的信心。我认为，遇到这样的问题首先要结合实际，在多做思想工作的同时要设法让学生对词汇学习充满信心。

2. 2高效的学习方法

科学的学习方法才是成功的基础。词汇的学习也是一样，离不开正确的学习方法和理论指导，在死记硬背的同时，教师更要指导学生如何掌握词汇方法。英语也是一种包含拼音的文字，单词的拼写和读音有着密不可分的关系，在教学过程中，教师应该根据单词的发音规律和字母组合规律来指导学生记忆。语音基础学好了对单词掌握有着极大的帮助。有的学生学了几年的英语却不知道利用读音来拼写单词，所以教师有义务在短时间内让学生复习国际音标，让学生从英语的拼写和发音规律作为学习的首要目标。最后，学生要牢记相同的字母组合或者是相同的字母在单词中发音也是不同，如，soul，your以及youth等等。

高中的词汇量比较大，但是也有不少规律性存在，掌握了构词也就掌握了词汇。其中，高中牛津英语的生词word list表为例，里面有很多的单词都是初中学过的。基本结构的构词都是在这些词汇中表现出来的，所以，掌握最基本的构词方法就能扩大词汇量，通常情况下许多单词都是合成、派生等，学生在掌握一定的词汇基础上，在遵循构词法进行学习就会变得如鱼得水。所以老师在教学的过程中要注重构词法，归纳常见的前缀，后缀，以及合成词。比如我们在学习act的时候，就可以扩大词汇学习量，如active（活跃）、actively（活跃的）actress（女演员）、actor（男演员）等。只有掌握了大量的常用词，在掌握基本构词方式，词汇学习自然而言就会增强。

归纳法在词汇学习中也十分的受用。在一个模块开始的第一课时，往往就会设置头脑风暴，也就是联想一系列的与本模块主题相关的词汇。比如，在学习各个学科名称的时候就能够呈现出来，English，history，biology，science等。类属关系的还有花（flower），在课堂教学中，可以与学生完成一个互动，让学生们用英文来列举他们知道的花名，如carnation（康乃馨），rose（玫瑰）等等。如在学习水果（fruit），学生们也能够轻松的列举出来watermelon西瓜），strawberry（草莓）等。再比如同为地面的单词，soil的翻译是用于载植物的土壤，earth是相对与天空的地面，有效的将这些词语搭配学生在学习词汇方面就能够做到事半功倍。

而且我坚持在词汇教学过程中，要给予学生一定的语境，把新单词放人一个学生熟悉的语境，他们就能据此猜测出单词的意思以及归纳出单词的用法。

然后再结合词汇填空练习，以及书面表达，他们就能牢固地掌握词汇。

3.结束语

综上所述，教师英语教学方法直接影响着学生的学习效果，所以教师应该重视词汇学习，学生能从自主学习中养成词汇总结的习惯，只有把英语词汇教学的基础放在学生自主学习上，才能取得理想的效果。

作者简介：

莫春芳，女，汉族，中学一级职称，职务，教师，出生日期：1969年11月，