小农场大世界

章霞君

我园地处新兴的惠山经济开发区，通过园部努力开辟了种植园地并取名“欢乐小农场”。这对我们开展种植活动的实践研究无疑是最大的支持！在开展活动的过程中，我们用陶行知老先生 “强调教育以生活为中心，反对教育脱离生活而以书本为中心” 的教育理念来指导自己的教学实践活动；想方设法积极调动孩子的主动能动性，以“我的农场我做主”为主线大胆放手地开展各类活动。老师通过多元化的途径为幼儿提供了自主接触自然，认识自然，探索自然的机会。每个幼儿都可以从中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发自主探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，体验发现和自主探究的快乐。

一、丰富活动内容、推进园本课程化

园本课程化是促使幼儿园提升教学质量的有效途径。为使我园的园本课程规范化、特色化，我组成员决定以课题研究为抓手，扎实有效地开展一系列课题特色活动。刚开始我们经商量讨论决定每周五上午设为课题活动日，结合园部课题活动双周二进行课题研讨活动。经过一学期的努力，全体课题组成员设计开发十多个特色活动，并合作开展项目活动《种一棵小树绿一方净土》《我和小苗共成长》等。这一系列活动丰富了教学资源，凸显出“活”教育的理念，弥补了课堂教学的不足，让孩子们在做中学，做中长。

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彩色元宵、幸福味道

记得有一年新学期刚开学，为使小朋友们感受回味元宵节氛围，体验元宵习俗，我们在班级里举行了 “彩色元宵”项目活动。这个活动的灵感来源于我们的“欢乐小农场”，因为我们“欢乐小农场”在年前秋天种的小麦经过一个寒假的洗礼长得绿油油的，胡萝卜埋在地底下也掩藏不住那露出泥土的橙色块茎……这些靓丽的颜色在这个春寒料峭的季节使我们的“欢乐小农场”生机盎然吸引住了老师和孩子们的眼球！元宵、绿色小麦、橙色胡萝卜成了老师开学关心的热点，在喜悦兴奋的交流中一个伟大的创意诞生了——开展“彩色元宵”活动。活动过程中老师聘请家长志愿者——民间做元宵能手“奶奶级人物”参加活动，确保制作过程的万无一失。当阿姨从食堂食堂师傅手中将孩子们搓的元宵端上餐桌时，小朋友咧开了小嘴砸吧着品尝着，吃着元宵品出了幸福味道！

二、鼓励家长勤参与，提升活动求品质

前苏联教育家马卡连柯说过：“家庭是最重要的地方，在家庭方面，人初次向社会生活迈进！家庭是儿童进入社会的桥梁，家庭教育是儿童认识世界的起点。我们也发现有些活动有了家长的参与会获得意想不到的收获！为使我们的活动能更好的发挥教育功能，进入中班我们主打亲情牌，注重“鼓励家长勤参与，提升活动求品质”。主要从利用家长资源助推活动着手，开展了《我的农场我做主》课题活动。由此，扩大引领孩子的力量，让广大的家长朋友们一起加入到我们的行列，携起孩子的小手走进我们快乐的种植园，触摸大地，感受自然界清新的气息，亲身体验种植蔬菜的乐趣。

（一）扩大辐射，携手家长走入课题。

幼儿是活动的主体，是活动的实施者，在我们的种植活动中，从下种到收获的过程都离不开幼儿的积极参与，我们将幼儿感兴趣的植物定为我们的种植对象。对于中班幼儿来说，能够亲自提着水壶，来到自己的农场，进行合理科学的浇水、拔草等小活动。然而，老师为孩子提供的机会有限，为让孩子们能有更多主动参与种植的机会，亲身体验种植过程中的乐趣，感受大自然带给我们的清新体验。我们本学期组织孩子同家长开展“我的菜地我做主”——欢乐农场主招聘会，希望通过家长的参与更大更广地引领孩子走入菜园体验种植的乐趣。

（二）发出倡议，制定种植管理执勤表。

本学期我们开展了农场主招聘会的活动，活动中我们一共招聘5名农场主（由家长担任），每星期都由5名农场主轮流带领几个孩子去照顾农场，活动中家长的配合程度非常高，都积极的竞选农场主的职位。有了家长的参与一方面提高了家长参与活动的积极性，加强了家园互动。另一方面减轻我们老师的负担，使我们老师和家长有更多的精力启发引导孩子去探索去发现。

（三）巧设亮点，策划活动家园互动双赢。

在本次课题研究活动中，结合本学期的特点和农场作物的特点我们老师精心策划了一组有趣的活动。通过家园合作式的系列活动，高效的发挥活动的教育功能，并且密切家园合作关系。比如：我们结合家园开放半日活动，设计了《萝卜丰收》系列活动。在拔萝卜活动中，活动当天，小朋友和家长在观看《农场PPT》的氛围中充满期待地走进我们的开心农场，当老师讲完注意事项小朋友已经呼喊着爸爸妈妈奶奶赶紧动起手来了。小朋友在活动中不但获得了萝卜的科普知识，还提高了动手能力，萌发了孩子的理财意识……当然活动中因为有了家长的参与，不但让家长们了解到我们的教育动态，在活动中也提升了家长的教育理念，激发了家长寻求教育良方让孩子更健康快乐的成长！

三、农场里去溜一溜，惊喜无限乐开怀。

随着活动的不断深入开展，每天午后的散步活动，“欢乐小农场”是我们必到的，每天孩子们会有序的排着队伍一个个地进入“欢乐小农场”，观察自己种下的玉米、土豆、花生、芝麻等种子有没有发牙、长叶。这些“欢乐小农场”里的小生命牵动着我们班上孩子和老师的心。关心照料他们成了我们生活的一部分。

通过《彩色元宵》、《泥土乐翻天》、《我的农场我做主》等活动让孩子初步感知到“欢乐小农场”在传递知识文化过程中的乐趣。其中，在进行课题的活动中还有很多意外的收获呢！如去“欢乐小农场”散步活动中《小笋儿现形记》、《开心农场溜一溜，喜出望外遇天牛》等活动刺激又惊险，这些小插曲既充满着阳光的味道丰富了小朋友的童年色彩。

这些活动的开展最大的特点就是注重“园本课程开发、家园合作推进、亲临农场体验”。其实，我们为了推进园本化课程还设计、开展了很多农场特色活动如：《一瓢水、一份情》《种一棵小树绿一方净土》等等。好多孩子对巧遇的事物都心存好奇，他们还很执着，学着去上网查资料！这种不但关心周围的物质世界，更关心我们身边朋友，不正是我们教育所要追求的吗？随着我们活动的不断推进，我们会有更多的孩子和家长关心我们身边的人和事，体验到“关心”带来的无穷快乐，这真是小小的农场里蕴藏着大大的世界！