注重音乐体验，增强律动把握

徐燕妮

【摘 要】在小学音乐教学中，律动是将音乐学习与身体动作结合，用身体富有韵律的动作去表现和探索音乐的美妙。本文结合小学音乐教学经验，在阐述律动在小学音乐教学中重要性的基础上，通过激发小学生音乐律动兴趣，给予小学生即兴律动机会，营造师生律动互动的气氛，利用赏识评价调动积极性，探索律动在小学音乐教学中的有效运用策略。

【关键词】小学音乐；音乐律动；有效运用

随着新课改的深入，作为素质教育主阵地的小学音乐教学，发挥着越来越大的教育作用。律动是指在听到音乐后，人们心中会产生某种特定的感觉，促使人们随着音乐做出某种有规律的动作。律动在小学音乐教学中的有效运用，可以将音乐与身体动作有效融合在一起，教师要引导学生通过律动去感受音乐，增强小学生的音乐审美能力，培养学生音乐素养。

一、律动在小学音乐教学中的重要性

（一）点燃小学生的音乐热情

在小学音乐教学中，小学生是学习的主体，音乐教学应充分尊重儿童活泼好动的天性，在音乐教学中适当利用律动，使得音乐教学更加充满趣味，从而更加吸引学生的眼球，促使幼儿主动参与到音乐教学活动中来，以高涨的音乐热情步入充满音乐的世界中。如在节奏模仿过程中，小学生能够通过简单的律动感受到音乐的乐趣，促使学生自主的投入到音乐学习的情境中，激发起他们对音乐的参与热情。

（二）增强小学生的音乐理解力

律动给音乐注入了无限的活力，使音乐生命力更旺盛，也赋予了音乐独特而深刻的内涵。律动给予了学生真实触摸音符的机会，让他们感受到音乐的艺术美感和感染力。在音乐中加入律动，能够促使学生对节奏韵律、声音高低强弱等内容认识的更为深刻，对音乐会有更深理解，反映在肢体语言上就会更加贴切、传神，彻底感受到旋律传递的情感力量。所以说，将律动融入教学中，在律动中加深学生对音乐的理解力，并从中获得审美的愉悦。

（三）滋养小学生的性格品性

将“律动”融入到音乐教学中，可以让音乐走进孩子内心，陶冶学生情操，提升学生审美水平，塑造良好的人格和品德。可以说，音乐律动可以促使学生感受到真善美的力量，并产生积极向上的情感意趣，可以让他们更加勇敢的面对生活和人生。所以说，律动教学的开展，可以潜移默化帮助小学生发展性格品性。

二、律动在小学音乐教学中的运用策略

（一）激发小学生音乐律动兴趣

“兴趣是最好的老师”，是小学生学习的重要推动力，可以促使小学生产生持久的关注力，投入到音乐学习之中。在小学音乐教学中，律动的运用必须要以激发学生参与兴趣为依托，充分分析小学生的年龄和个性特点，用学生感兴趣的方式，促使小学生积极律动，更深入的感受音乐作品的魅力。

如《嘎嘎小鸭子》一课，教师应通过游戏、模仿、歌唱、表演等形式开展教学活动，促使小学生感受人与动物、动物与自然之间的关系，培养学生音乐感知能力。小学生是喜欢小动物的，为引起学生对本课内容的兴趣，教师可先鼓励学生说出自己喜欢的动物，然后引导他们模仿小猫、小狗、小兔子等动物的动作。

在学生快乐地蹦蹦跳跳的同时，教师再播放《嘎嘎小鸭子》歌曲，指导学生按节奏读歌词，加入拍手跺脚动作来体会节拍的韵律，分句练唱歌曲，齐唱歌曲，用双响筒、三角铁、铃鼓、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏，与学生一同模仿小鸭子摇摇摆摆、游泳、跳水、摇头等可爱的动作。全班学生的参与热情都会调动起来，促使小学生对音乐节奏、韵律更准确的感受。

（二）给予小学生即兴律动机会

小学生喜欢无拘无束的蹦蹦跳跳，喜欢用玩耍的方式来感受生活，音乐学习其实就是小学生自我感受音乐艺术的过程，无论教师如何讲授，音乐鉴赏的主体依然是学生，而音乐领悟又往往是在学生即兴发挥时完成的，所谓即兴律动，指的是教师以音乐的节奏为依据，在充分结合音乐内容的基础上，即兴创作律动，或者鼓励学生自己创作。

如在学习《火车开啦》时，在教会学生学唱歌曲之后，引导学生自己搭起小火车，在课堂里随音乐律动。用肢体语言模仿车轮的转动，模仿小火车翻山越岭等等。再以小组为单位进行展示，比一比哪一节车厢表现的最棒。教师不用具体规范学生的动作，也不要过分的要求，而是鼓励学生跟随音乐的节拍，去舞动手脚，去感悟音乐的旋律，那么小学生对歌曲的理解力也就会增强，能够更深刻的体会到音乐力度、音色的差异。在律动过程中，学生能够享受到胜利的喜悦，更加真实的触摸到音乐之美。

（三）营造师生律动互动的气氛

小学音乐律动教学并不只是简单的教师教、学生学，师生双方在思想、情感等方面也会产生碰撞和互动。音乐教学活动应以学生为中心，将学生放在主体地位上，而教师是教学行为的引导者与辅助者，帮助小学生感受音乐艺术的灵动与多彩，在音乐律动教学中，师生之间应该是平等互动的关系，这样不但能够活跃课堂氛围，而且还可以促使学生主动参与律动过程。

（四）利用赏识评价调动积极性

音乐是小学生喜欢的学科，孩子们的参与热情普遍较高，可是由于律动内容常常较难把握，加上学生喜欢唱歌却对音乐律动缺乏应有的兴趣，所以教师应注重依托评价调动学生参与积极性，对待每一个学生都要平等，对学生的评价也要实事求是，并且要多用赏识性评价。哪怕是学生只是记住了一个简单的律动动作，教师也要多多的鼓励与表扬学生，这样才能激发学生的参与热情，促使他们信心百倍的投入到音乐学习之中。

总之，音乐是最容易与学生心灵相通的艺术，同时也是培养学生审美能力的重要学科。在小学音乐教学中，教师应树立崭新的教育理念，巧妙的运用律动，为音乐教学注入无限的活力，让小学生在音乐乐园中快乐地成长。

参考文献：

[1]彭秋婷.小学音乐教学中律动教学的探究[J].音乐大观，2014（8）

[2]李金鑫.律动让小学音乐课焕发活力[J].学周刊，2015（12）

[3]范琼艳.小学音乐课改教学中律动因素的重要作用[J].北方音乐2015（7）