注重音乐体验,增强律动把握
2017-01-12徐燕妮
徐燕妮
【摘 要】在小学音乐教学中,律动是将音乐学习与身体动作结合,用身体富有韵律的动作去表现和探索音乐的美妙。本文结合小学音乐教学经验,在阐述律动在小学音乐教学中重要性的基础上,通过激发小学生音乐律动兴趣,给予小学生即兴律动机会,营造师生律动互动的气氛,利用赏识评价调动积极性,探索律动在小学音乐教学中的有效运用策略。
【关键词】小学音乐;音乐律动;有效运用
随着新课改的深入,作为素质教育主阵地的小学音乐教学,发挥着越来越大的教育作用。律动是指在听到音乐后,人们心中会产生某种特定的感觉,促使人们随着音乐做出某种有规律的动作。律动在小学音乐教学中的有效运用,可以将音乐与身体动作有效融合在一起,教师要引导学生通过律动去感受音乐,增强小学生的音乐审美能力,培养学生音乐素养。
一、律动在小学音乐教学中的重要性
(一)点燃小学生的音乐热情
在小学音乐教学中,小学生是学习的主体,音乐教学应充分尊重儿童活泼好动的天性,在音乐教学中适当利用律动,使得音乐教学更加充满趣味,从而更加吸引学生的眼球,促使幼儿主动参与到音乐教学活动中来,以高涨的音乐热情步入充满音乐的世界中。如在节奏模仿过程中,小学生能够通过简单的律动感受到音乐的乐趣,促使学生自主的投入到音乐学习的情境中,激发起他们对音乐的参与热情。
(二)增强小学生的音乐理解力
律动给音乐注入了无限的活力,使音乐生命力更旺盛,也赋予了音乐独特而深刻的内涵。律动给予了学生真实触摸音符的机会,让他们感受到音乐的艺术美感和感染力。在音乐中加入律动,能够促使学生对节奏韵律、声音高低强弱等内容认识的更为深刻,对音乐会有更深理解,反映在肢体语言上就会更加贴切、传神,彻底感受到旋律传递的情感力量。所以说,将律动融入教学中,在律动中加深学生对音乐的理解力,并从中获得审美的愉悦。
(三)滋养小学生的性格品性
将“律动”融入到音乐教学中,可以让音乐走进孩子内心,陶冶学生情操,提升学生审美水平,塑造良好的人格和品德。可以说,音乐律动可以促使学生感受到真善美的力量,并产生积极向上的情感意趣,可以让他们更加勇敢的面对生活和人生。所以说,律动教学的开展,可以潜移默化帮助小学生发展性格品性。
二、律动在小学音乐教学中的运用策略
(一)激发小学生音乐律动兴趣
“兴趣是最好的老师”,是小学生学习的重要推动力,可以促使小学生产生持久的关注力,投入到音乐学习之中。在小学音乐教学中,律动的运用必须要以激发学生参与兴趣为依托,充分分析小学生的年龄和个性特点,用学生感兴趣的方式,促使小学生积极律动,更深入的感受音乐作品的魅力。
如《嘎嘎小鸭子》一课,教师应通过游戏、模仿、歌唱、表演等形式开展教学活动,促使小学生感受人与动物、动物与自然之间的关系,培养学生音乐感知能力。小学生是喜欢小动物的,为引起学生对本课内容的兴趣,教师可先鼓励学生说出自己喜欢的动物,然后引导他们模仿小猫、小狗、小兔子等动物的动作。
在学生快乐地蹦蹦跳跳的同时,教师再播放《嘎嘎小鸭子》歌曲,指导学生按节奏读歌词,加入拍手跺脚动作来体会节拍的韵律,分句练唱歌曲,齐唱歌曲,用双响筒、三角铁、铃鼓、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏,与学生一同模仿小鸭子摇摇摆摆、游泳、跳水、摇头等可爱的动作。全班学生的参与热情都会调动起来,促使小学生对音乐节奏、韵律更准确的感受。
(二)给予小学生即兴律动机会
小学生喜欢无拘无束的蹦蹦跳跳,喜欢用玩耍的方式来感受生活,音乐学习其实就是小学生自我感受音乐艺术的过程,无论教师如何讲授,音乐鉴赏的主体依然是学生,而音乐领悟又往往是在学生即兴发挥时完成的,所谓即兴律动,指的是教师以音乐的节奏为依据,在充分结合音乐内容的基础上,即兴创作律动,或者鼓励学生自己创作。
如在学习《火车开啦》时,在教会学生学唱歌曲之后,引导学生自己搭起小火车,在课堂里随音乐律动。用肢体语言模仿车轮的转动,模仿小火车翻山越岭等等。再以小组为单位进行展示,比一比哪一节车厢表现的最棒。教师不用具体规范学生的动作,也不要过分的要求,而是鼓励学生跟随音乐的节拍,去舞动手脚,去感悟音乐的旋律,那么小学生对歌曲的理解力也就会增强,能够更深刻的体会到音乐力度、音色的差异。在律动过程中,学生能够享受到胜利的喜悦,更加真实的触摸到音乐之美。
(三)营造师生律动互动的气氛
小学音乐律动教学并不只是简单的教师教、学生学,师生双方在思想、情感等方面也会产生碰撞和互动。音乐教学活动应以学生为中心,将学生放在主体地位上,而教师是教学行为的引导者与辅助者,帮助小学生感受音乐艺术的灵动与多彩,在音乐律动教学中,师生之间应该是平等互动的关系,这样不但能够活跃课堂氛围,而且还可以促使学生主动参与律动过程。
(四)利用赏识评价调动积极性
音乐是小学生喜欢的学科,孩子们的参与热情普遍较高,可是由于律动内容常常较难把握,加上学生喜欢唱歌却对音乐律动缺乏应有的兴趣,所以教师应注重依托评价调动学生参与积极性,对待每一个学生都要平等,对学生的评价也要实事求是,并且要多用赏识性评价。哪怕是学生只是记住了一个简单的律动动作,教师也要多多的鼓励与表扬学生,这样才能激发学生的参与热情,促使他们信心百倍的投入到音乐学习之中。
总之,音乐是最容易与学生心灵相通的艺术,同时也是培养学生审美能力的重要学科。在小学音乐教学中,教师应树立崭新的教育理念,巧妙的运用律动,为音乐教学注入无限的活力,让小学生在音乐乐园中快乐地成长。
参考文献:
[1]彭秋婷.小学音乐教学中律动教学的探究[J].音乐大观,2014(8)
[2]李金鑫.律动让小学音乐课焕发活力[J].学周刊,2015(12)
[3]范琼艳.小学音乐课改教学中律动因素的重要作用[J].北方音乐2015(7)