浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

宋义杰

【摘 要】随着素质教育的全面开展以及新课程改革的不断推进，高中数学的教学目标已经不再仅仅限于对学习数学知识以及数学解题技巧等方面的培养，原有的教学方法和模式已经不能满足新背景下高中数学教学的要求，新的教学方式和模式的引进势在必行，而情景教学法则是一种创新的且高效的教学方式。本文从对情景教学法的概述展开，主要探讨情景教学对高中数学的积极影响。

【关键词】情景教学；高中数学；积极影响

在素质教育全面开展以及新课程改革不断推进的大背景下，高中数学对于学生的要求及其教学目标已经从过去培养学生的做题和考试能力、技巧转变为学生数学实践能力和创新能力的培养，相应对于教师的教学要求也有了提高。在高中数学教学过程中，教师必须改变以往照本宣科、填鸭式的教师模式，而是应该更加注重师生之间的动态的双向互动，以适当的数学情景的设置提高学生对于数学的学习兴趣，提高高中数学学习的趣味性、挑战性和实践性，让学生能够在轻松、愉悦的课堂氛围中进行学习，这也是情景教学法的要求和优势所在。

一、情景教学法概述

一般来说，所谓情景教学法是指教师利用充分丰富情感、形象知识含义的教学情景的设置，来感染和激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率和质量的一种有效教学方式，简单来说情景教学法是以一种教学情景的设置核心。

在情景教学法下，教师不仅要充分理解和掌握教程教学内容，还必须对学生的学习情况、学习心理等进行充分的了解，尊重学生之间的差异，并且根据这种差异性，不论是学习情况上还是学生心理方面，制定一种能够尽量兼顾全体学生的教学情景。

情景教学法在实际教学过程中的应用，对于提高教学效率和质量有着积极的促进作用，能够营造一种轻松、生动、愉悦的课堂氛围，放松学生的心情，缓解学生的压力，激发学生学习情趣，调动学生的学习积极性，有助于提高学习的学习成绩及其各种学习能力的培养。

二、情景教学法对高中数学教学的积极影响

（一）激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

事实上，高中数学是一门抽象性和逻辑性很强的科目，在加上高考所带来的压力和影响，对于高中学生来讲，其对于数学的学习不可避免的会带有一些枯燥感和一丝厌烦感，对于数学学习处于一种被动的状态，没有学习情趣和学习积极性，教师的数学教学也不能达到应有的教学效果。而情景教学法在高中数学教学中的应用则可以有效解决这一问题。

在情景教学法的应用过程中，正式的授课开始之前，教师往往会首先设置一个教学情景作为导入，在高中数学课堂教学中，这个教学导入情景的设置可以包含许多方面的内容，比如教师可以一个有趣的小故事作为引子，故事生动有趣并且包含着接下来的教学内容；教师也可以以一个小游戏的设置作为教学导入情景，这样让学生参与其中，以学生的亲身体验来激发学生的好奇心，从而调动学生的学习兴趣和积极性；并且一个小实验或者是与学生实际生活相关的问题的提出也可以很大的激发学生的学习兴趣，利用学生的亲身实践或者是学生熟悉的事物，让学生主动参与到课堂教学情景中，激发学生的好奇心，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。

（二）促进师生之间的良好有效沟通交流

师生之间良好有效的沟通交流是提高课堂教学效率和质量的关键，在情景教学法下，师生之间的沟通和互动是一个动态、双向的过程，不仅能够使高中数学的教学效果充分实现，也有利于营造和谐的师生关系。

在情景教学法中，尤其是在数学情景导入的过程中，教师和学生之间的互动是必须的，例如：教师采用讲故事的方式作为高中数学导入情景的设置，在讲完故事后，教师会向学生进行提问，问题会涉及教师接下来的教学内容，那么学生的回答对于教师接下来教学节奏的把握是十分重要的，教师根据学生的回答可以发现学生的兴趣点及其对于要掌握的知识理解上的薄弱点有所了解，而学生在回答后通过教师的点评和提点可以发现自己的不足也能够引起学生对教师接下来教学内容的好奇心，有利于教学的顺利开展。

这样，通过教师和学生之间良好有效的沟通和交流，可以建立其和谐的师生关系，而和谐的师生关系在一定程度上又可以促进情景教学法的实施，这是一个动态的过程，两者之间相互促进，从而 提高高中数学教学的效率和质量。

（三）将课堂还给学生

情景教学法下的高中数学课堂是以学生为主的课堂，在其中学生是课堂的主人，而教师则担任引导和指导的辅助角色，这样将课堂还给学生，有利于培养学生独立思考和自主学习的能力。

在高中数学教学情景的导入过程，以及教师教学中对于教学情景有意识的营造中，教师教学节奏的把控事实上是以学生的反馈为依据，教师提出问题让学生思考并进行回答，以及教学导入情景设置时各种需要学生亲自参与项目的设立，都有助于学生独立思考能力以及自主学习能力的锻炼和培养；并且，情景教学法的应用，可以营造一种轻松、愉快的课堂氛围，提高学生课堂学习的积极性，通过教学情景的设置感染学生，让学生主动参与到教师的教学中来，并且对教学抛出的问题积极思考、主动回答。这样的课堂时积极的课堂，学生成为教学的主角，也有利于教师课堂教学 顺利开展。

结语

情景教学法在高中数学教学中的应用，符合素质教育和新课程改革的要求，不仅有利于学生成绩的提高，对于学生数学实践能力和创新能力也有着积极的影响。教师也应该不断充实自己，提高自身的教学水平和教学能力，以促进情景教学法在高中数学教学中的有效开展。

参考文献：

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[2]胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2011，08：118-119.

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