人教版小学数学存在的问题及对策分析
2017-01-12陶冶
陶冶
【摘 要】近年来随着教育事业不断改革,小学数学存在的问题已经彻底暴露。在新教材出版的两年中,通过对新教材的使用和老教材的回顾,其中感悟颇多。但是无论老教材的应用还是新教材的实践,其中都还存在一定的问题。小学数学学习是学生在一生的数学学习中非常关键的启蒙时期,只有在这个期间打下坚实的基础,一点一滴的积累学习技巧和提升学习能力,才能在以后的数学学习生活中一帆风顺。本文将会对人教版小学数学中存在的问题及对策进行详细分析。
【关键词】人教版小学数学;存在的问题;对策及分析
虽然小学数学中新教材的出版对于小学数学教学带来了很大的优势,但是其中的问题也屡见不鲜。学生们在小学期间学习数学本来就是相对困难,由于数学知识的抽象性和连贯性,只要有一节知识点没有融会贯通,那么就会对接下来的学习造成很大的障碍。这就与滚雪球非常相似,很多同学因为第一节课的知识点没有彻底的学会与理解,导致了下一节课知识点的学习模棱两可,直到最后彻底的听不懂、学不会。这就是学生们放弃学习数学想法的产生原因,作为小学数学教师,要避免这样的问题发生。
一、人教版小学数学存在的问题
(一)教学设备不完善
很多小学对于数学教学方面提供的设备不完善。导致学生们对于本就是难以掌握的数学科目学起来更是难上加难。教科书中虽然有些图片和例题,但是由于学生本身的差异性,其中一部分学生不能将书中的内容和情景进行系统的认知,教师也很难通过教学中发现学生们观察情景图时的注意力,所以当学生们不能对书中的情景说明加以认知时,由于教学设备的不完善,教师也不能提供其他的适合学生的情景实例。
(二)例题中的题型少
小学教材中,每节课的知识点回顾中的例题数量都不是很多。而且例题的解决方法都是一步到两步就可以解决,这和习题的难度差距很大。教材中例题的题型单一,不能使学生们通过例题加深本节课知识点的学习,学生们在学习例题时大部分都能做到熟练掌握,但是当落实到习题时,错误就会经常出现。这就说明教材内部的例题需要更改或者更换。
(三)教学内容难以落实
教材内的内容虽然丰富多样,但是大部分都像是蜻蜓点水般一点而过,所以学生们对于教材的拓展知识的学习难以落实。教材中在每一节课的知识点中都会加进一些拓展知识,这对于学生们的学习带来了很大的好处。虽然教材中提到了拓展知识,但是由于教材中对于拓展知识的讲解一带而过,例题极少,导致了学生们学习此类知识点将非常困难,特别对于中下层学生来说更是难以落实。
(四)概述、总结、例题解答没有统一规范
教材中大部分知识点都是以例题提问式进入教学,章节结尾没有系统的知识点总结与概括,这其中无疑是为了培养学生们的总结能力和语言能力,对于优秀学生具有很大的促进作用。但是教师面对的学生群体不全都是优秀学生,对于中下层学生来讲,他们并不具有良好的总结概括能力,甚至有些下层次的学生根本就不具有这样的能力。所以说,很多学生都是因为对教材内容的不理解才逐渐退出数学的学习。
二、解决人教版小学数学的对策
(一)增加多媒体教学设备
在教材中,每一章节的知识点都会配以图文并茂的情景,这可以使学生们能够更快、更好的接受本节课的知识点。但是由于学生们的接受能力不同,所以教材中的举例不一定适应所有的学生们。增加多媒体教学设备之后,教师可以在书中举例之外增加一些另外的实例,从而使更多不同程度的学生们接受各种的不一样的实例,保证所有的学生都可以理解本节课的教学内容。用多媒体将各类情境图展示之后,再加上教师的系统引导,从而使所有的学生都进入学习状态,提升注意力。以这种模式进行的小学数学教学,不只能使学生们学习起来得心应手,也能使教师教学事半功倍。例如:小学课堂中求四边形周长这节课堂中,知识点为如何求长方形、正方形、平行四边行的周长?首先,教师应该对学生们做出周长的解释,即环绕有限面积的区域边缘的长度积分,叫做周长。根据书中的图文举例,一部分同学可以迅速理解周长的含义并且开始考虑周长的算法,但是因为有另一部分的同学对于书中的图片举例不能快速接受。这时教师应在多媒体教学上开始展现其他的周长图片举例,这样就可以使更多的同学理解周长的实际含义,并能做出反应。
(二)对于班级平均水平做出合理教学方案
教材中的例题和图文举例并不是适合所有的学生,只有上层学生能够跟从教材内部的知识讲解,但班级的组成并不只有优秀学生,教师应对于所有的学生的平均水平做出合理的教学方案,带动所有的学生都参加进课程的学习中。不管是优秀学生还是下层学生,要求是一样的,认真学习任何一节课的知识点。例如:在小学数学课堂制作统计图的这节课堂中,统计图分为折线、直线、虚线和柱状统计图等等,然后书本上的图片举例不能让所有学生们看到各种统计图的特点,教师应在多媒体屏幕中摆放以班级平均水平为基准的其他举例图片,使学生们都能清晰了解到统计图应用的好处及特点,让更多的学生们参与进本节课的知识点学习中。这样的教学方法不仅能使学生们的学习积极性大幅度增加,也可以提升班级内部中下层学生的学习能力和学习成绩。
三、结束语
教育改革事业正在紧张的实践中,作为身处教育改革时代教师,特别是小学教师,需要为学生们一生的数学学习打下坚实的基础。所以小学数学教师们应更加注重学生们的学习效果,不能片面的只关注上层学生。从教材到教学方法,都应审时度势,做出合理变动,直到适合班级内部的所有学生,从而使学生们都参与到小学数学的教学课堂中,这才是小学数学教师的真正职责。小学数学教学中还存在很多的问题,只要经过教师们不断的发现与克服,就可以改革出一种适应小学所有学生群体的教学方法。
参考文献:
[1]彭国庆.人教版和苏教版小学数学教科书中问题解决内容之比较[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,06:154-156.