如何利用生活情境开展小学数学教学

肖林坤

【摘 要】本文将着重分析研究教师在开展小学数学教学过程当中如何利用生活情境，通过简要论述生活情境对于开展小学数学教学的重要性作为切入点，结合笔者作为小学数学教师多年的工作经验以及学生实际情况，进而谈谈如何利用生活情境更好地开展小学数学教学。

【关键词】生活情境；小学；数学教学

一、生活情境运用在小学数学教学中的作用

（一）降低学习难度

由于小学生年龄尚小，其认知水平尚且处于较低水平，因此导致其理解能力比较弱，对于本身具有一定抽象性和逻辑性的小学数学教学内容，小学生很难进行充分理解，而这对于整体小学数学教学质量有着直接影响。如果教师能够在开展小学数学教学中使用生活情境，尽可能将数学知识与学生的实际生活相结合，则能够有效将原本抽象的数学知识变得更加直观清晰、生动具体，进而有效降低学生的学习难度[1]。

（二）提升学习兴趣

生活情境对于调动学生的数学学习积极性和内在动机有着良好的促进作用。考虑到绝大多数的小学生存在活泼好动、注意力不集中等问题，加之小学数学教学当中大量枯燥抽象的理论知识很难吸引学生的注意力。因此教师如果能够在开展小学数学教学中运用生活情境，通过举出与学生生活有关的数学例子，不仅能够帮助学生了解学习数学的重要性，同时也能够大大增加学生学习数学的兴趣。

（三）培养探究能力

教师在传统的数学教学当中一直处于主导者的地位，而学生则始终处于被动听讲的状态，教师更加重视数学理论知识的传授和培养学生的解题能力，对提升学生的自主思考能力、动手探究能力等未给予充分认识。在新课改后这一现象得到明显改善，教师在开展小学数学教学当中通过利用生活情境，不仅将教学主动权交回学生手中，同时其作为“知识传授者”要求学生自主探究完成数学学习，进而有效培养学生的自主学习能力与探究能力，使得小学生能够获得全面发展。

二、如何利用生活情境开展小学数学教学

（一）创设教学情境

教师在需要深入贯彻落实以学生为中心的教学原则，在开展小学数学教学之前教师需要对教学内容进行充分深入挖掘，找出其中与学生实际生活相联系的地方，积极利用小学生对周边事物抱有的强烈好奇心和求知欲，从而在课堂上努力为学生创造出宽松、自由、和谐且充满生活气息的学习氛围并逐步引导其进入生活情境，完成自主探究学习。比方说在《三角形内角和》知识的讲解过程中，教师避开了传统直接告知学生答案的教学方式，反而以鼓励学生自己在纸上画出不同类型、不同大小的三角形，之后引导学生使用量角器测量三角形的内角和，并且尝试独立总结出三角形内角和的规律特征[2]。事实证明，学生在该环节当中表现出较好的积极性，每位学生均能够参与到课堂教学当中，在亲身实践下学生更加容易理解和记忆三角形内角和的有关知识。

（二）使用生活语言

在小学数学当中包含着大量复杂抽象的专业名词和公式定理，鉴于其自身具有一定的枯燥乏味感，因此常常无法吸引小学生的注意力。考虑到这些概念有助于小学生分析和解决数学问题，因此教师可以通过利用生活情境有效解决这一教学问题。在此环节当中教师将尝试教使用生活化的语言，将原本枯燥抽象的数学理论知识，用学生能够轻易理解的语言讲述出来。在帮助学生加深对数学知识理解的基础上，通过将其与学生实际生活相连，使得学生能够消除在小学数学学习当中的畏难情绪，进而有效提升数学学习质量。比如说笔者在讲解圆周率时，并未向传统教学那般通过介绍祖冲之的故事从而引入圆周率概念，而是在告知学生圆周率其实就是圆周长与直径的比值，且这一比值无穷无尽、永不重复。在这一大长串的数字当中蕴含着无数信息，譬如你和家人的生日、爸爸妈妈的手机号码等等而这些信息都包含在这个看似简单的圆周率当中。教师通过使用此种具有生活化的教学语言，不仅能够使得学生感到耳目一新，同时也能够有效激发学生的学习兴趣[3]。

（三）引导学生思考

在开展小学数学教学的过程当中，教师通过有意识地引导利用自身生活经验分析和解决数学问题，能够在有效培养其独立思考与探究能力的同时，提升其数学学习成效。比如说在《百以内的加减法》教学中，笔者给出例题150-98=？为了能够降低学生的计算难度，笔者在讲解过程中使用了150-100+2=52的计算方式，但笔者发现大部分学生并不知道“+2”的意义，因此笔者通过与学生的实际生活相联系，在教学中创设了一个“超市购物”的生活情境，假设学生跟着父母前往超市采购食材，父母一共带了一百五十元钱而最终消费金额为九十八元。在结账时父母交给收银员一张百元钞票，此时即为“150-100”；在此之后，收银员又找零两元即“+2”，最终父母一共从收银员处得到找零五十二元即150-98=52.由此可见，生活情境能够帮助学生运用自身的生活经验解决数学问题，进而有效降低其学习数学的难度，同时对培养学生的自主思考能力也起到一定帮助作用。

（四）生活化的作业

数学作业能够有效帮助学生在课下巩固知识、夯实数学基础。通过在布置数学作业环节当中运用生活情境，能够有效避免因“题海战术”而使得学生在数学学习当中产生疲惫感。不仅如此，生活化的数学作业也能够帮助学生学会使用数学知识解决实际生活问题，真正做到学以致用。

结束语

总而言之，通过将生活情境运用在小学数学教学当中，可以有效将原本枯燥、抽象的数学理论知识活灵活现地展现在学生面前，而小学生在生活情境当中也能够自觉使用所学知识与实际生活经验分析和解决数学问题，进而消除小学生与数学学习之间的距离感，有效帮助其降低学习难度、提升学习效率。因此教师在日后的小学数学教学当中还应当加大对生活情境的运用和探索力度，在进一步完善数学教学的同时促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]杨雪梅.如何利用生活情境开展小学数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015：2.